阅读理解能力差”正确解读及其对策在教学中，考试后，在网络上，聊天中，很多家长、孩子都爱说，“阅读能力差”。紧接着就会问，怎么办。我知道他们想要什么：1. 能有秘笈、宝典、法宝等灵丹妙药，似乎像吃药医病，喝下去，立即见效。可惜，我没给，因为给了，就是骗家长。2.指导买几本书或练习等辅导资料，似乎假期专心一做，秋季一开学，就可向外界宣布，我的阅读理解能力提高了，问题解决了。我也没有给，因为给了，就是害学生。最近在几个学校讲话，谈到了我对阅读理解能力差的理解，得到一些家长和老师的认同。可是家长们现场一听，感觉很对；一下来就又没有了抓拿，又问起来。现在把我的理解及在这种理解下的相关措施，展示于此，供大家参考。二.解读“阅读理解能力差”1.“阅读理解能力差”的评判标准。我们的评判标准大多用的是分数。家长说差，分数比较；老师说差，因为在班级中落后；孩子们说差，那是因为分数、老师、家长都说差。导致我们评判结果的就是分数。网上所说，王力、王蒙、崔希亮、林天宏等大家、作家、专家做高考阅读理解题得分低，也是根据分数。孩子们的阅读理解能力真的差吗？平时在家说话，你的语调、语气、眼神、动作等，他们都能读懂并以不同的情感表达着他们的情绪和态度。我认为，不能说他们阅读理解能力差。2. “阅读理解能力差”要分阶段审视。从字面上分析，起码也应该是先阅读，后理解。而考试中的阅读理解，还多了两阶段：审题思维，语言表达。孩子们在哪个阶段出了问题，我们要认真分析，才可能对症下药。不能简单从分数高低，或者因为我们的粗枝大叶，作出一个笼统而不负责任的评判。3. 考试中的“阅读理解”是一种理性的展示，不同于生活中的感性表达。我经常跟学生讲，平时读书作文是一种感性的活动，而考试要在一个半小时（小升初）、两个小时（中考）或者两个半小时（高考）展示六年、九年或 12 年语文所学，一定要做到理性驾驭语段，学以致用，展示多年所学是超出别人的。理性驾驭，就要分析、思维、运用技巧、运用练习所得之规律，就是要用语文的专业知识解读语文段落，要有规律性思维，要有规范的答题点展示和规范的语言表达。就如很多孩子在生活中，面对别人的语言表达，往往是感性思维一样，很多孩子面对考试也一样做感性思维，情感表达，当然就违背了理性原则，当然也就得分偏低罗。三.“阅读理解能力差”分阶段审视及其对策我把阅读理解分为四个阶段：阅读—理解—分析—表达。每个阶段不同...
