学前特殊儿童教育

精品文档---下载后可任意编辑名词解释学前特别儿童：是指学前有特别教育需要的儿童，指在进展过程中存在着个体进展特别需要的 0~6 岁的儿童。学前特别儿童教育：是为各种不同特别需要儿童所提供的促进其进展的特别帮助和支持。个别差异：是指在儿童进展的群体中彼此中存在着的某一身心特质上的差异状况。特别需要：有特别需要的儿童。进展性不利：由各种障碍面造成的进展性不利。补尝性进展：对于由各种障碍面造成的进展性不利儿童来说，在进展关键期给予其特别的教育，可以利用大脑发育尚未完全定势的条件，帮助他们减轻障碍程度，获得机能的补尝性进展。支持性教育环境：是指学前特别儿童教育是全机进展的教育，含载了促进儿童语言，认知、社会性，个性情感、艺术表现和运动技能等各种要素的支持性、教育性环境。早期干预：是指不仅可以帮助障碍儿童克服和减轻由障碍带来的不良后果，而且可以为在成长过程中出现特别需要的儿童提供良好的方向进展的支持性教育环境。回归主流：是指提倡给特别儿童提供正常的教育环境条件，有利于他们与正常幼儿交往，为顺利进入正常的社会生活作准备。全纳性教育：全纳性教育用“特别需要儿童”的概念，来替代过去常用的“残疾儿童”和“特别儿童”的概念 。这就打破了原有的根据残疾分类给特别儿童巾标签的做法，也扩展了特别教育的范围，同时让人们从教育的角度而不是从医学的角度来考虑教育计划的制定。智能：就是人类在解决难题和制造产品过程中表现出来的并为一种或多种文化环境所珍视的那种行为。盲：当双眼中优势眼的最佳矫正视力在以下至于光感时，或视野半径小于 10 度为盲。低视力：当双眼中优势眼的最佳矫正视力在~之前时为低视力视觉障碍：是指由于各种原因导致双眼视力障碍或视野缩小，而难以做一般人所能从事的工作，学习或其他活动。听觉障碍：也称聋、重听、听力陨伤、它是一种总称，是指从轻度到深度的各种听力残疾，其中分为聋和重听。视敏度：视力敏度代表一个人看清眼前某一距离以外事物的视力程度。视野：指视线保持平直方向且静止不动时，人所能观察到的视力范围。定向行走：是儿童借助于视觉以外的感觉，确定自己在环境中的位置及和其他物体间的关系，从一处移动到别一处的活动。表象指导法：对每一个事物的教学都应结合实物或模型，使儿童得到直接的印象，从不同侧面了解该事物所具备的各种特征。通过加强对这些事物的记忆，他们在生活和学习中可以常常提取头脑中的形象，从而巩固记...