精品文档---下载后可任意编辑学生核心素养提升培训心得体会精选 2篇第 1 篇：学生核心素养提升培训心得体会 下面由的作者为你提供学生核心素养提升培训心得体会的写法
美国著名未来学家阿尔温·托夫勒曾经指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”
“自主进展”是近日公布的中国学生进展核心素养包含的三大板块之一，而“学会学习”又是自主进展的基本前提
“学会学习”一直以来是老师与家长对学生的共同期望，换句话说，就是让学生学会钓鱼，而非只享受现成的鱼
具体到基础刻育教学实践中，老师怎样才能让学生“学会学习”呢
在我看来，在教学中可以分三分走
帮助学生学会归纳总结 在新课程标准提倡知识“螺旋式上升”的背景下，有些知识点的跨度比较大，前后联系相隔的时间也比较长
以北师大版《数学》教科书为例，小学四年级开始教授三角形、特别四边形的性质等知识，要求简单应用；初中八年级要求简单说明原理，广泛应用；九年级要求进行推理证明和灵活应用
在如此长时间的跨度内，假如学生不会总结和梳理，那么必定会形成知识的“交通堵塞”
随着年级的升高，各学科知识点之间的联系日益增多，学生在老师和家长的帮助下，应当常常整理、复习、归纳和总结所学的相关知识，通过自己的思考，逐步体会知识之间的内在联系，形成简单的知识结构和知识的迁移能力，这也有助于对知识的记忆与理解
假如学生不会归纳总结，在六年级复习时，可能还要翻看三、四、五年级的书本；在九年级中考复习时，可能就无法将七、八、九年级的知识系统归纳梳理并形成自己的`知识体系；在高考复习时，可能也不会把初、高中的知识建构成相对完整的知识体系，那么最后复习阶段学生的负担不知要增加多少倍，更不用说触类旁通了
在课堂教学中，老师有目的地完善“几多几少”，会对学生获得学习方法大有裨益
作业少一点，学生看书的时间多一点；重复抄写少一些，学生自己整理的时间多一些
