精品文档---下载后可任意编辑实施导学案的收获和反思导学案曾被《中国老师报》给以关注和肯定，各种媒体和版面对导学案的教学效果给予关注和肯定。现结合自己的一些实施过程和想法，趁此机会予以梳理。 我们学校曾在上学年实施过导学案。从使用导学案来，从开始时自己的不适应，学生的迷茫，到现在的渐渐有所理解。自己在这个过程中也收获了很多反思了很多。简单总结下自己的的几点感受，为后续的学习的顺利开展铺垫道路。 初期接触导学案，对于导学案的具体实施满腹疑虑。真的不知道自己改从哪里入手，自己又不懂怎么在课堂上驾驭导学案，尤其是面对一群 9 岁的活蹦乱跳的孩子，他们生性活泼，让他们安宁静静一节课都自己思考问题再讨论沟通，想想就觉得困难重重。还好在娟姐的带动下，我们二年级数学组开始了初期的摸索。 第一节课，带着疑虑开始了导学案的第一次尝试，原来半节课的内容让学生一动手却一节课怎么都完不成。接着别的老师沟通使用的效果，商讨改进的内容。慢慢的一节课、一节课，学生动手多了，思考多了，才发现有了导精品文档---下载后可任意编辑学案自己说的少了，学生慢慢也适应了这种模式，每节课上也开始自己给自己学习进行达标检测。虽然目前还是有很多的问题，但尝试总归是解决问题的重要方式，很多我们预想的学生自学能力其实也是我们脑海中的禁锢，放手尝试才让改革愈发焕发出新的生机。 之前在马寨一中也听取了 2 位老师的导学案讲授，学生的参加率明显比“讲授式”多了更多的自主性，学生的学习能力和自我检测能力也在导学案中得到不同程度的提高。接着在听课后的教研中，各位老师也针对自己的困惑和疑难进行了沟通。通过沟通，我对如何开展导学案有了清楚的认识。老师是学生学习的参加者、引导者和合作者是新条件下老师角色的重新定位。利用导学案教学，使老师的教学观发生了根本性的转变。每位老师充分利用“导学案“的特点重视学生良好学习习惯的培育，鼓舞学生主动学习，坚持学习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底课堂上小组内相互讨论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了学生之间的关系，同时，老师更多的是授予学习方法引导学生解决问题，归纳方法，老师就是学生的引导者。 教学贵在反思，反思贵在坚持。虽然中间出现的问题重重，但尝试-反思-改进，这样的流程下来学生收获的不精品文档---下载后可任意编辑仅仅是知识，更是学习方法的获得。所以为了学生的学习能力提高，老师们的尝试和辛苦是必不可少...
