精品文档---下载后可任意编辑为深化了解学校教育与家庭教育的现实状态，发现学校教育与家庭教育合作中存在的问题，寻找建立有效家校合作的机制，课题组在进行实验的过程中，制定了针对学生、老师（班主任和非班主任）和家长的三套调查问卷
调查问卷三套，在我校范围内发放，具体情况如下：学生问卷发出 200 份，回收 188 份，有效问卷 188 份；
老师问卷（班主任和非班主任）发出 100 份，回收 85 份，有效问卷 85 份；
家长问卷发出 100 份，回收 95 份，有效问卷 95 份
以上调查问卷的回收，达到有效样本基数
通过对回收的有效问卷进行分析，发现学校教育与家庭教育的现状不容乐观，存在的问题很多，有来自学生、老师、家长以及社会不同人群的；也有产生于教育观念、传统习惯和客观条件的
总体看来学校教育和家庭教育自行其事，相互脱节，有限的联系也仅仅停留在浅层次的合作，没有充分发挥学校教育与家庭教育的合力
问题的表现，主要在以下几个方面：
一、家庭教育和学校教育关注什么
调查问卷反映出：家长比较多地关注的学校主要问题是学生的学习，其中最主要的是学生的学习方法（占 71%），其次是学生的学习品质，如刻苦程度等方面
而对于学生身心进展，思想道德教育，关注很少
而学校老师，尤其是班主任老师，关注最多的是对“问题学生”的教育（占近50%）
“问题学生”的产生是有多方面原因的，所以他们表现出来的方方面面，基本上体现出了他们的综合素养有问题
可见老师们关注更多的是学生的综合素养，而且更多的是注重这些学生在教学管理方面的负面影响
二、教育面临共同的困惑：
家庭教育中，36%家长认为是理解孩子是最大的困惑，在学校教育中，%的老师认为了解学生的成长很困难
由此可以看出，家长和老师对学生的教育问题，都关注学生的思想进展和心理状态，有一个共同的愿望
