第 1 页 共 5 页精品文档---下载后可任意编辑学校体育玩耍的有效运用 一、体育玩耍运用于预备活动之中 心理学商量 说明：儿童的留意力难以长时间集中，爱好难以长时间保持
这就要求老师在课堂教学中留意运用方法和策略，以激发孩子参加课堂学习的热忱
体育教学中的预备活动往往是慢跑热身、徒手体操等，反复使用会使同学感到枯燥厌倦
体育老师必需尝试改革和创新，可以将形式多样、新颖特别的体育玩耍适用于预备活动中，如此就能够轻松地解决以上那些问题，为整堂课的开展打好良好的铺垫
如在短跑教学课上，可承受训练反响速度和动作速度的玩耍，如“黄河长江〞、“拉网捕鱼〞、“喊号追人〞等调动同学的四肢；在篮球教学课上，可承受“背对运球〞、“巧入营门〞、“传球比快〞等玩耍使同学生疏球性；在毽球教学课上，可承受“掷球 pk〞、“猴子抢球〞、“传球触人〞等玩耍让同学对毽球布满热忱
运用体育玩耍进展预备活动的目的在于使同学从心理上和生理上为课堂学习做好第 2 页 共 5 页精品文档---下载后可任意编辑预备，促使同学快速进入和适应学习状态，以便更好地投入训练活动中
二、体育玩耍运用于技能教学之中 在体育技能教学中正确地运用体育玩耍，可以有效转变单一枯燥的教学模式，提高同学的学习爱好
体育技能的教学需要以确定的体育学问作为根底，而体育学问的讲解是相对体育动作的示范更为枯燥的教学内容，同学普遍对此不感爱好，而体育学问的学习又是必要的，如何解决这一冲突呢
笔者认为可以承受体育玩耍，以玩代讲，以玩导行，让同学在玩玩耍的过程中总结动作技术的要领，觉察自己操作的问题，在相互评价和指导中把握正确的技能
例如篮球教学中，承受“一人运两球〞、“行进中投篮〞等玩耍将对篮球的根本技术玩耍化，活化教学方法，增加练习的趣味性
又如中长跑教学中，承受一些追赶玩耍、越野玩耍，或者赐予中长跑练习确定的情景或场景，如“奔向二十一世纪〞、“
