精品文档---下载后可任意编辑小学数学公开课《角的度量》评课稿听了《角的度量》这节课后,我觉得授课老师对新课程理念体会得较深刻,教学方法把握得当，营造了一个宽松和谐的学习气氛,体现了 quot;以学生为主体的教学思想 quot;主要表现在以下几个面: 一、 创设情境,激发学生的求知欲 开题以故事情节引入创设了一个问题的情境,,根据儿童年龄和心理特征,学生有极强的好奇心，所以激发了学生学习的兴趣,激活了学生的思维,培育了学生探究能力和创新意识,加强了学生对角大小的初步认识和理解,拓展了学生的视野,体现了数学教学的开放性. 二、挖掘生活素材,巧妙整合课程资源 老师对教材的内容进行选择,组合,再造,制造性地使用教材,尊重教材且不拘泥教材。这节课安排的程序是先出精品文档---下载后可任意编辑示两角，再让学生说说哪个角大，怎样知道哪个角大哪个角小、激发了学生的求知欲。接着通过用 10 度的角去度量得知角的大小。，然后再学习量角器的各部分名称和度量角的方法。 三、 在探究中体验,以活动促进展 本节课老师为学生提供了充足的探究时间和空间,如:老师出示了两个大小类似的角 A 和角 B 时,老师让他们才猜猜哪个角大?这时学生出现了认识的冲突这时有的学生说角A 大:;有的同学说角 B 大,老师再次追问到底哪个角大呢?你们能想出验证的好办法吗?这时每个学生都积极的地投入到探究的活动中来,发挥他们丰富的现象力,开动起智慧的小脑筋,同学们想出了多种验证的方法。有的学生说我是用三角板中的一个直角分别和这两个角进行对比移动三角板的位置而得到的；有的同学回答我是用通过角 A 是三角形的三倍多点，而角 B 是比它的三倍多的稍多些，有的说我是用直尺测量出的，让他们在尝试中发现、操作中明理、在合作中成功、在质疑中进展、在活动中学习数学。老师又创设情境让学生找出身边的角并度量出各角的度数，如：红领巾、桌子角、书角等，让他们感受到数学就在我们的身边,我们的身边处处都有数学,数学来源与生活又服务与生活,精品文档---下载后可任意编辑培育他们学好数学的自信心. 四、加强练习拓展与延伸 老师精心设计了有梯度的习题,不仅能进一步加深了学生对本节课知识的内化,而且还能拓展思路,更能开阔学生知识的视野,因为学生是一个鲜活的生命个体,每个人的认识经验,认识水平等皆不相同,他们的思维进展也不同,新课改的理念之一是:要关注学生的个体进展,把更多的时间和空间还个学生,让学生在一个多向、开放、合作...
