第 1 页 共 5 页精品文档---下载后可任意编辑小学数学高效课堂的构建策略 一、小学数学教学现状 〔一〕只重视学问传授，忽视兴趣培育 由于受到教学任务和教学排名的影响，很多老师都特别注重学生的学习成果，在日常教学中对学生的教育也都只是考试的重点和难点，而忽视学生对数学学科兴趣的激发与培育，无视学生的个体需求与体验，这样的教学只能成为枯燥而机械的学问传授。没有情感参加的教学只能成为学生的负担，无法激起学生学习的主体性与主动性，让学生对数学学科彻底失去兴趣，使得学生的能力不能得到有效的提高。很明显这与高效课堂背道而驰。 〔二〕只重视数学学问，忽视实际运用 小学数学教学不仅仅只是教学生数学学问，仅仅把握数学学问而不会应用那是没有意义的。数学老师在教学中由于受到传统教学思想的干扰，还存在课堂中以老师为主体的错误观念，整节数学课都是数学第 2 页 共 5 页精品文档---下载后可任意编辑老师在不停地书写板书和讲解例题，不给学生留出自由学习和思索的时间，这样就大大地影响了小学生的综合能力。小学数学学问是学生学习数学的入门学问，必需要学会利用现有的数学学问去解决实际生活中的问题，这样才是发挥出了数学的实际作用。 〔三〕只注重教学任务，忽视课堂质量 数学课堂教学任务当然重要，老师也会在课堂设计中有意地支配教学环节以确保教学任务的完成，可是很多数学老师在教学时只注重教学任务的实现，而忽视学生的实际把握状况以及课堂教学质量。老师在实际教学中会充分备课，运用各种有效的教学手段，可是在数学课堂实际中会出现各种各样的状况，比方当老师讲到重点学问时，觉察时间不够了就会马上转变教学方式，匆忙结束课堂教学。这种状况就是忽视了课堂质量，学生很可能还没有理解老师讲的内容。 二、构建高效课堂的策略 高效课堂的构建并不只是口号，不是单纯的理论层次的商量，而是第 3 页 共 5 页精品文档---下载后可任意编辑要将理论学习与实践探讨结合起来，要深化实践，觉察问题，找到症结，才能对症下药，构建高效课堂。 〔一〕重视学生学习兴趣的培育 兴趣是最好的老师，有效的学习是一个智力因素与非智力因素共同参加的结果。以兴趣为代表的非智力因素是整个认知活动的调整剂与推动力量，学有兴趣，才能学得主动主动，这正是构建高效课堂的先决条件。而导入在整节课堂教学中起着特别重要的作用，奇异地导入可以在最短的时间内吸引学生的留意力，激发学生的学习...
