《群落的结构》说课稿

群落的结构》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我要说课的题目是《群落的结构》。我将从以下几个方面进行说课：一、说教材《群落的结构》是高中生物必修 3 第四章《种群与群落》中的第三节。这节分为两课时，第 2 课时是探究活动——《土壤中小动物类群丰富度的研究》，我所讲的是第 1 课时，这节课内容包括群落的概念、群落水平上研究的问题、群落的物种组成、种间关系和群落的空间结构等内容。教材贯彻了种群和群落是不同层次的生命系统这一思路，群落水平上研究的是不同物种的生物集合体在更高层次、范围更广的角度来研究生物之间的关系和相互作用，既是种群问题研究的深化，也是学习群落演替、生态系统的基础，因此在教材中具有承上启下的地位。二、说教学目标《群落的结构》在课程标准中的具体内容标准为“描述群落的结构特征”，该条内容标准属于了解水平。依据课标，我制定了如下的教学目标：1．知识目标（1）识别群落，说出群落水平上研究的问题（2）说出区别不同群落的重要特征及什么是丰富度（3）举例说出群落中不同生物种群间的种间关系，识别数量坐标图所表示的种间关系（4）描述群落的垂直结构和水平结构，说出群落中动植物垂直分层分布的原因和意义，水平分布的原因。2．能力目标通过分析讨论让学生学会合作学习，培养分析问题归纳总结的能力。凭借概念对具体的生物学现象作出判断和推理，训练学生应用知识解决问题的能力。3.情感态度和价值观目标通过对群落结构特征的学习，懂得合理开发利用生物资源、保护生态平衡的重要意义，从而进一步树立环保意识。三、说教学重点及难点教学重点 1.种间关系。2.群落的空间结构教学难点1.种间关系。2.群落的空间结构四、说教法基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1.直观演示法通过多媒体课件展示图片，为学生提供学习的素材使学生获得直观、感性的认识，从而对抽象的概念、生物学术语能更快、更准确的理解。例如：在学生的生活经历中，群落中不同生物之间的种间关系，群落的空间结构中动物的分层现象等，有时不容易观察到，通过课件展示图片可以让学生看到这些生物现象；也可以通过课件展示本地没有的多种生物群落，如热带雨林群落，冻原群落等，为学生运用概念解决未知的群落问题提供素材。2.讨论法组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在交流中学习，在交流中获取信息、解开疑惑，培养学生与人沟通交流的能力和团结协作的精神。3.讲练结合法对于一些专业性较强...