精品文档---下载后可任意编辑小小口令作用大管理班级好方法 小小口令作用大 管理班级好方法 长清区石麟小学 刘召芳 牵一只蜗牛去散步才是人生最高的境界，放平心态，尽心尽力，我和蜗牛都在的路上
——题记 上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步
这个学期，杜校长也给我一个任务，让 43 只“蜗牛”牵我去散步
14 年的乡村教育工作，我从未教过 40 多人的一年级，我心里很忐忑
我不知那些看似天真可爱，实则淘气捣蛋的“麒麟小神兽”将带给我阳春白雪还是群魔乱舞
但是我知道我和我的蜗牛上路了
创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任
“管，是为了不管”，这是班主任们的共同目标，但这需要班主任帮助学生形成自我管理的意识，培育学生自我管理能力
对于孩子来说，自我管理是非常重要的
教过低年级的老师都会有这样的感受，低年级的班级管理和课堂纪律很难维持，这和低年级孩子心理进展的特点有关系，很多孩子在心理上还处在幼儿期，不能自主地法律法律规范自己的行为
自我管理能力十分薄弱，因为管不住自己违反纪律是很正常的事，而老师的说理和说教对于他们来说是多么枯燥，也很难理解
四十多个孩子在一个集体里，投精品文档---下载后可任意编辑入状态参差不齐、行为能力各有差异、完成任务进度不一
如何法律法律规范学生的行为，使学生在和谐的规则意识中，形成自我调控能力，达到班级高效管理呢
结合学生年龄小、爱说爱动的特点，我摸索出用小口令来法律法律规范班级管理
它朗朗上口，富有轻快的节奏感，在形式上与儿歌相似，符合儿童的心理特点，能安定学生的情绪，吸引学生的注意力，使学生愉快地投入学习，更有利于达到轻松地管理课堂、组织教学的目的
通过多方查找资料，和三个月的操作实践， 班级管理有了小小的的成效
一、小口令的设计原则 小口令的设计，一要从学生的实际成长需要出发，不能是老师单方面的意愿和要求；
