第 1 页 共 16 页精品文档---下载后可任意编辑师德是育人的根本起点 老师的奇特源自高尚的师德。学校进展师德建立,更多的应当是“鼓舞〞老师,也就是通过师德建立调动老师的潜能,鼓舞老师更好地、主动地去工作,而不是“把握〞老师,给老师设立很多的禁区。做到这一点,首要的是要唤醒老师职业内在的奇特感,这是老师自身的需要,也是教育的需要。因此,师德建立要回来到一般人的层面,以人为本,关怀老师的身心安康,尽可能改善老师的工作和生活条件,同时给老师供应呈现自己才华的空间,从而鼓舞老师,让学校成为老师实现个人价值的场所,让师德建立布满理性的光辉和人性的芳香。 一、我们的生疏与转变 奇特,一个人人向往的生活目标。亚里士多德曾经说过:“奇特即是某种德性。〞师德是我们的奇特之源,师德是我们的奇特之基。苏霍姆林斯基因“把整个心灵献给了孩子〞而奇特着;陶行知因“捧着一颗心来,不带半根草去〞而奇特着;斯霞用一个“爱〞字撰刻奇特人第 2 页 共 16 页精品文档---下载后可任意编辑生的最高境界。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。〞我们的奇特人生始于高尚的师德修养。 作为学校管理者,我们始终在思考:怎样提高老师的师德修养?怎样提升老师的奇特指数?回忆以往,我们也常常带着老师们学习国家的法律法规,增加老师的法律意识;反复学习?中学校老师职业道德标准?,记笔记,写体会,加深老师对师德标准的记忆与生疏;抓住时机对老师进展典范示范,用事例启迪老师,比方向献身教育事业的“老师楷模〞吴玲学习,向汶川地震的“烈士老师〞谭千秋学习,向被誉为“最美乡村女校长〞的李灵学习,向自己身边的师德典型学习;每年学校还按时与老师们签订师德责任书,在思想上进展强化……该做的学校都做了,然而师德在老师眼里照旧是一种摸不着的虚幻,是一种高不行及的境界。面对如此状况,我们对老师的职业奇特感产生了质疑。通过反思,我们感觉到学校师德建立的改革已经势在必行。 反思是为了更好地前行。我们深化老师当中,倾听老师心声;我们第 3 页 共 16 页精品文档---下载后可任意编辑召开专题会,探究症结所在;我们拜见专家,恳请教授解惑。在这个过程中,我们对“师德〞有了新的生疏。“师德〞,顾名思义,指老师道德,是老师应遵守的行业标准、行为准那么。而这种行为准那么,是可操作的、看得见的行为。对于师德的范畴我们去低除高,试着去把握师德的“边界〞。国家的法律法规和社会公德是每一个公民都应当遵守的,是做人的底线,是师德范畴的下边...
