平行四边形的性质教学设计说明

精品文档---下载后可任意编辑 《18.1.1 平行四边形的性质》教学设计说明《18.1.1 平行四边形的性质》教学设计说明一、前置作业的设计说明精品文档---下载后可任意编辑生本理念下前置性作业的基本原则：1.低入性原则 2.指导性原则 3.个人与小组相结合原则4.趣味性原则 5.开放性原则 6.监督原则 7.激励评价原则.简单来说就是要：简单，根本，开放。简单就是要能照顾到中等生、学困生；根本就是要直击重难点点；开放就是能培育学生的创新精神，激发学生的学习兴趣；本着这些基本要求及本节课的教学目标与教学重、难点，设计了如下前置作业：《18.1.1 平行四边形的性质》前置作业结合课本 P41~~P43,完成以下问题：一、什么是平行四边形请举出生活中的例子。你会如何表示下面这个平行四边形设计说明：（1）从学生已有的经验出发，结合小学所学的平行四边形的相关知识，学生可以轻松解决“什么是平行四边形”“请举出生活中的例子”这两个问题；这体现了前置作业的“简单”原则。（2）学生在解决第三个小问题“你会如何表示下面这个平行四边形”时，可以进行发散性的思考，不一定能直接给出数学表示方法，但学生的思考过程更为重要，同时为课堂上学生小组沟通提供了更多空间。这体现了前置作业的“根本”“开放”原则。二、请动手做一个平行四边形。利用剪刀、直尺、量角器等工具探究平行四边形的边、角有怎样的关系，并试着证明你发现的结论。设计说明：（1）“请动手做一个平行四边形。利用剪刀、直尺、量角器等工具探究平行四边形的边、角有怎样的关系”，这一活动每一位学生都可以结合自身经验来解决，这体现了前置作业的“简单”原则及“趣味性”原则；同时探究的方法又具有多样性，这又为培育学生的创新精神，提高学生分析问题、解决问题的能力提供了平台，这体现了前置作业的“开放”原则。（2）“并试着证明你发现的结论”，这一问题的直接提出让学生可了解到本节课的重点，这体现了前置作业的“根本”原则；问题的解决可依赖于学生自学课本后会发现证明的方法，或是学生在探究平行四边形的边、角有怎样的关系时也可以发现将四边形连接对角线后就转换成了熟悉的三角形问题。三、请设计一道应用你发现的结论能解决的问题，在课堂上考考大家!设计说明：（1） 这一个问题学生可结合自己发现的结论与自身学习的能力来设计题目，题目一定是多精品文档---下载后可任意编辑样的，这体现了前置作业的“开放”原则。（2）“在课堂上考考大家! ...