《大洲和大洋》第二课时教学设计VIP专享VIP免费

《大洲和大洋》第二课时教学设计贵阳二十三中胡俊松一、教学目标分析本节课内容是人教版地理七年级第二章第一节《大洲和大洋》第二课时的内容。本课涉及到的课程标准内容有：海洋与陆地部分——运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布；认识区域部分——运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。在地图上获取有用的信息，是初中地理学习的基本技能，运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布，是初中世界地理学习必须要掌握的一项基本技能，通过读图、指图、画图、拼图游戏等学习方式，可以达到这一教学目标，也体现了地理学科运用地图解决问题的学科特点；运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置，旨在让学生进一步明确各大洲大洋的位置，这也是学习区域地理最为基本的内容之一，因为初一学生刚进入初中地理学习，对这一点没有任何知识储备和思维，故对大洲纬度位置只能简化，形成一定印象，海陆位置则可通过相对位置的学习、活动、游戏、专项训练等，来达成这一目标。二、教材地位分析本节教材的地位和作用：大洲和大洋的学习，是初中世界地理最为基础的部分，是学生学习世界地理必须准备的基础知识，尤其是七大洲、四大洋的位置及分布特点，是学生建立全球海陆空间分布架构的基础，对之后“世界的气候”、“居民与聚落”以及七年级下册世界地理的学习，起着奠定基础的重要作用，也是初步形成学生“全球意识”的开始，因此，此知识点是本节、本章的教学重点。三、学情分析1、知识储备能力七年级学生在进入初中学习之前，没有真正接触过地理学习，自然对大洲和大洋没有什么概念和知识储备，或许会有小部分能力较强的学生知道一些知识，但都不成系统。2、学习心理由于本阶段学生思维活跃，求知欲强，期待地理这门陌生的学科能呈现生动、有趣的知识。但自主学习能力还很欠缺，合作的学习能力还不成熟。因此，在教学中应注重将学习过程设计得由浅入深，力求生动、活泼、有趣，以此吸引学生主动参与课堂学习。此外，还要注重逐步培养学生自主学习和合作学习的能力。3、学生基本情况本次课的教学对象是贵阳三十七中初一（1）班学生，学生大多来自居民、农民以及外来务工人员子女，整体的学习水平居云岩区初中学校的中等水平，学生的学习情况差异较大，有思维敏捷、成绩优异的学生，也有大概6名学困生，需要教师关注。在本课中教师关注到不同程度的学生，鼓励整体参与课堂，注重基础知识学习，体现分层教学。四、教法、学法和教学策略1、教法本节课的内容基本可以说是初中地理学习的开始，涉及到了世界地理和区域地理学习的基本方法，所以教学方法可使用读图法，初步让学生学会基本的读图方法，以获取有用的地理信息；本课的学习虽然学生之前未曾接触，但许多内容较为简单，为了充分发挥学生的主观能动性培养学生自主学习的能力和合作意识，部分较为简单的知识可以让学生自学或小组合作探究。运用智慧课堂等多媒体进行教学，可以向学生呈现的教学内容更加丰富、直观、生动、有趣，让学生感知与平时生活不一样的世界，拓展学生的知识面，部分视频和图片，甚至给予部分学生震撼心灵的感受，激发学习欲望，创造快乐的学习氛围，让学生的情感得到一定程度的升华，有利于激发学生学习地理的热情，初步培养学生的全球观。通过引导、倾听、点拨、鼓励、肯定等诸多教学环节，让学生体验幸福的学习生活状态。2、学法为了实现理想的地理课堂愿景，让学生经历美好的课堂生活，培养学生自主学习的能力，使用小组合作探究的方式来进行，尊重学生作为求知者在课堂上的生命状态。3、教学策略（1）分组引入竞争机制，尽量让全体学生都能动起来，一开始就确定游戏规则，让学生感受到自己是一个个体，必须融入大组（团队）才能获得最后的胜利。一方面培养学生的团结合作精神和能力，另一方面吸引学生积极参与到课堂（2）引入新课通过“猜谜”和“脑筋急转弯”，自然进入今天的主题——极地地区，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还说明了极地地区的两个代表性动物，明确了极地地区有南极地区和北极地区组成，一举多得。（3）认识极地地区在游戏结束后和进入新课前之间，准备了一些具有代...