第 1 页 共 10 页精品文档---下载后可任意编辑幼教专业舞蹈课程一体化教学争辩 基于分析技工学校幼教专业舞蹈课程的一体化教学改革思考。首先分析出幼教专业舞蹈课程教学的现状及其一体化教学优势，有利于感悟舞蹈理论学问，并将其专业学问转化为实际的技能，增加同学的专业力气水平。其次分析出通过科学划分舞蹈教学步骤；组织同学自主学习舞蹈；凸显出舞蹈教学重点；针对性指导舞蹈动作四种途径，实现舞蹈教学与幼儿教育工作的无缝对接，促使同学更为全面把握幼儿舞蹈教学技能，从而为同学毕业后从事幼儿教育工作奠定根底。在我国根底教育不断进展的背景下，更加重视幼儿教育问题。由于当前很多地方的幼儿教育毁灭了师资匮乏的现象，于是技工学校开头开设幼儿教育专业，作为培育优秀幼儿老师的主要阵地。而舞蹈那么是幼儿老师必备一门职业技能，在幼儿教育专业中属于必修的课程，对同学的德育智体美等各个方面，都起到了主动的促进作用。因此，技工学校的幼教专业舞蹈课程，实施一体化教学，能够进一步增加教学的第 2 页 共 10 页精品文档---下载后可任意编辑效果，从而确保同学顺当毕业，为今后进入幼儿园实施教育教学奠定根底。 1 技工学校幼教专业舞蹈课程教学的现状 技工学校的幼教专业舞蹈课程，与艺术院校专业的舞蹈训练不同，其同学所把握的舞蹈根底理论、根本技能，主要是为同学更好的从事幼儿教育工作，而不是训练同学成为专业的舞蹈演员。因此，幼教舞蹈课程教学，那么是以有用性和合理性为主，适当降低一些专业技术的难度。但是在实际的幼教专业舞蹈课程教学中，老师长期沿用传统的教学模式，通常都是老师对同学进展舞蹈根底理论学问的灌输式传授，并且指导同学依据老师要求，进展舞蹈的练习，导致同学始终处于被动的学习状态之中。这样，同学只能在训练过程中承受老师的指导，确保舞蹈动作更加符合老师的标准，促使同学完全是仿照相应的舞蹈动作。从而，长此以往下去，不仅严峻影响同学的舞蹈学习主动性，还阻碍了同学的创新意识和制造性思维的进展，最终同学的舞蹈第 3 页 共 10 页精品文档---下载后可任意编辑学习效果不理想。 2 技工学校幼教专业舞蹈课程一体化教学的优势 2.1 提倡同学“学”为主体的教学模式。传统的老师“教”为主体的教学模式已经渐渐不适合当代教育的进展，不适合技工学校人才培育目标。同学“学”为主体的新型模式能让同学在学习的过程中充当主角，充分发挥在学习过程中的主观能动性...
