第 1 页 共 20 页精品文档---下载后可任意编辑微课在化学教学中的运用 4 篇 第一篇：高中化学微课教学设计制作与应用 一、微课在高中化学教学中的应用 (一)微课在高中化学教学中的应用意义 微课教学是在教学课例、教学课件等教学资源的根底上进展起来的关怀教学方法。一般状况下，微课教学时长为 10 分钟左右，讲解并描述的内容是重点、难点学问，是教学内容中的精华。在高中化学教学中，应用微课能够有效提高化学试验的可视性，能够模拟错误的操作方式。犹如学进展钠与水的化学反响试验时，可以使用投影仪，并在投影仪试管中进展该试验，同学能够从投影仪屏幕上观看溶有酚酞试液的水与钠的反响现象，试验的可视性明显比在大烧杯中进展的传统试验要高。化学试验均具有确定的危险，无法对全部的现象进展试验，同学只能凭借想象力对错误操作方式带来的现象进展想象，而在微课中，同学能够直观地从课件中观看错误操作带来的现象，使同学对试第 2 页 共 20 页精品文档---下载后可任意编辑验现象印象深刻。不仅如此，微课教学能够有效激发同学的古怪 心，激发同学学习的爱好。高中化学微课使用先进的教学技术进展教学，包括图片、影音、声音、图片等技术，并将这些技术与化学公式、原理结合起来，使高中化学课堂活泼起来。如化学老师讲解金属冶炼时，可以播放金属冶炼的相关视频，让同学清楚地知道金属冶炼的过程，进而把握金属冶炼的相关学问。高中化学课程较冗杂，教学难度较高，而微课能够引导同学利用视觉和听觉进展化学学问的学习，加深对化学学问的理解和记忆，训练同学的规律思维、语言表达以及抽象思维力量，且能够间接影响同学对计算机技术的商量 ，使同学体验到微课教学的魅力。 (二)微课在高中化学教学中的应用对策 微课教学能够提高教学效率，但是微课教学方法的应用是关怀教学手段，无法替代课堂演示试验。因此，高中化学老师应明确微课的针对性，只能应用于无法操作、危险性较高或试验现象模糊的试验。危第 3 页 共 20 页精品文档---下载后可任意编辑险性不高，化学现象明显的试验应由同学动手完成，以提高同学的动手力量、分析力量、观看力量、规律力量等，演示试验能够给同学带来最直接的感受，犹如学闻到二氧化硫的气味后，才会深刻记住该物质的刺激性。在高中化学教学中应用微课时，应精确 把握微课教学的切入点，明确哪些内容适合应用微课教学的方式进展教学，哪些内容不适合用此教学方法。且应将微课教...
