精品文档---下载后可任意编辑我们身上的“尺”——教学反思日常生活中，人们常常会遇到测量或比较物体长度的问题特别是对测量精确度要求不高时，常常会把身体的某一个部位当作尺来测量和估量
因此本节课是结合厘米和米的认识安排的一次综合与实践活动
一方面可以帮助学生学会用“身体尺”测量的方法，初步体会用“身体尺”解决问题的一般过程，感受“身体尺”的实际应用价值
另一方面也有利于学生进一步加深对厘米和米的认识，巩固 1 厘米和 1 米的长度观念，积累测量和估量的活动经验，提高对测量活动的兴趣
本节课我分两个部分来进行教学：一是认识“身体尺”，二是用“身体尺”量
新课伊始，设置悬念，一是引发学生强烈的好奇心和注意力，让学生集中精力投入到课堂学习中去；二是让学生初步感知“身体尺”在生活中的应用，激发他们的学习兴趣
学生在前面的学习中，已经接触到了一些“身体尺”，但那只是一个初步的了解有的学生并不知道“身体尺”是如何规定的，比如一步行有同学认为就是前脚跟到后脚尖的距离
通过课件让学生看直观图的演示说明，再让他们亲自比划一下，有利于他们形成正确、深刻的记忆
通过测量，让学生在对自己的几种“身体尺”的长度有了理性的认识
学生认识到了不精品文档---下载后可任意编辑同的人，有不同长度的“身体尺”，而且儿童的“身体尺”还会随着时间的推移发生变化
通过讨论选择什么样的“身体尺”比较合适，让学生进一步感受“身体尺”应用，知晓每种“身体尺”主要作用
同时让学生明白方法选择亦可多元，需要联系实际应用来合理选择
学习离不开实践，先通过练习中别人测量的数据，指导学生学会计算；再引导学生大胆的选择自己喜爱的物体去实践测量并计算出结果，学生在测量过程中必定要考虑到方法的选择，估算的应用，还有正确的计算，因此实践是培育学生解决实践问题能力的必要途径
只有在不断的实践与沟通中才能让学生恰当运用的估测策略，获得更多的
