第 7 页精品文档---下载后可任意编辑抓住教育契机引领幼儿进展 1、抓住教育契机引领幼儿进展 幼儿教育应以幼儿进展为本,表达进展性、个别性、奠基性原则。因此,老师要有敏锐的观看力,要擅长捕捉来自孩子的信息,查找教育的契机,关注幼儿的寻常时刻,追随幼儿的进展,去制造更宽的空间,挖掘孩子的潜能,实现每个幼儿生动的、主动的、最大限度的进展。 案例一:活动课上,我和小伴侣们一起在操场上玩着游戏,大家围成一个大大的圈,嘴里说着:“老狼,老狼,几点了……”我突然看到赵 X 小伴侣已悄悄地溜到一旁去玩了。我轻轻地走了过去,“赵 X,你一个人跑到小树底下,一会儿老师和小伴侣找不到你怎么办呢?大灰狼说看到乱跑的小伴侣就要来抓住他,你怕不怕?”我盯着他,看他有什么反应。只见赵 X 眨巴着小眼睛,片刻,他开口了:“老师,大灰狼根本不会说话,你骗人!”嗨,这小家伙,差点 2、没把我气蒙了。我不得不佩服他思维灵敏、口齿伶俐。但我又不能被他给将住,于是灵机一动,说:“大灰狼是不会说话,可它心里会想呀。你一个人乱跑,不和小伴侣在一起多危险呀!”这下,赵 X 才点了点头,算是赞同我的说法,乖乖地和我一起去做游戏了。 反思:在游戏过程中,老师始终和孩子们一起投入到活动中,陪他们共同欢乐、共同成长。在发觉赵 X 小伴侣单独行动后,老师没有一味地指责或者说教,而是用童话故事里“会说话的大灰狼”来引导孩子,当孩子用自己的想法说出现实生活中的常识――大灰狼是不会说话的时候,老师首先想到了敬重孩子,而不是用权第 8 页精品文档---下载后可任意编辑威的看法和方式强迫他接受道理,然后老师运用机灵,换了一种说法,孩子在心理上才认可。作为老师,我们只有真正走进了孩子的童心世界,才能了解他们的需求与困难,才能解读他们 3、的一言一行,才能准时接过孩子抛过来的球,引领着孩子去学习一些规则、一些爱护自己的方法,在安全的状况下再去欢乐地游戏。 案例二:今日早上,禾禾一到幼儿园,就成了“焦点”。我仔细一瞧,原来是他穿了一套合身的西服,里面还有一件马夹,大红的领带系在脖子上的确神气,我不想去夸奖一番,怕孩子们增加攀比的心理。中午吃饭了,可小伴侣的进餐习惯还是不太好,有或大或小的说话声,我知道这时候不能批判孩子,否则会影响他们的食欲,于是我便说:“今日禾禾小伴侣穿了一套美丽的西服,多像一个小老板,你们看,小老板吃饭多仔细呀!”禾禾抬起头抓...