第 7 页精品文档---下载后可任意编辑抓住教育契机引领幼儿进展 1、抓住教育契机引领幼儿进展 幼儿教育应以幼儿进展为本，表达进展性、个别性、奠基性原则。因此，老师要有敏锐的观看力，要擅长捕捉来自孩子的信息，查找教育的契机，关注幼儿的寻常时刻，追随幼儿的进展，去制造更宽的空间，挖掘孩子的潜能，实现每个幼儿生动的、主动的、最大限度的进展。 案例一：活动课上，我和小伴侣们一起在操场上玩着游戏，大家围成一个大大的圈，嘴里说着：“老狼，老狼，几点了……”我突然看到赵 X 小伴侣已悄悄地溜到一旁去玩了。我轻轻地走了过去，“赵 X，你一个人跑到小树底下，一会儿老师和小伴侣找不到你怎么办呢？大灰狼说看到乱跑的小伴侣就要来抓住他，你怕不怕？”我盯着他，看他有什么反应。只见赵 X 眨巴着小眼睛，片刻，他开口了：“老师，大灰狼根本不会说话，你骗人！”嗨，这小家伙，差点 2、没把我气蒙了。我不得不佩服他思维灵敏、口齿伶俐。但我又不能被他给将住，于是灵机一动，说：“大灰狼是不会说话，可它心里会想呀。你一个人乱跑，不和小伴侣在一起多危险呀！”这下，赵 X 才点了点头，算是赞同我的说法，乖乖地和我一起去做游戏了。 反思：在游戏过程中，老师始终和孩子们一起投入到活动中，陪他们共同欢乐、共同成长。在发觉赵 X 小伴侣单独行动后，老师没有一味地指责或者说教，而是用童话故事里“会说话的大灰狼”来引导孩子，当孩子用自己的想法说出现实生活中的常识――大灰狼是不会说话的时候，老师首先想到了敬重孩子，而不是用权第 8 页精品文档---下载后可任意编辑威的看法和方式强迫他接受道理，然后老师运用机灵，换了一种说法，孩子在心理上才认可。作为老师，我们只有真正走进了孩子的童心世界，才能了解他们的需求与困难，才能解读他们 3、的一言一行，才能准时接过孩子抛过来的球，引领着孩子去学习一些规则、一些爱护自己的方法，在安全的状况下再去欢乐地游戏。 案例二：今日早上，禾禾一到幼儿园，就成了“焦点”。我仔细一瞧，原来是他穿了一套合身的西服，里面还有一件马夹，大红的领带系在脖子上的确神气，我不想去夸奖一番，怕孩子们增加攀比的心理。中午吃饭了，可小伴侣的进餐习惯还是不太好，有或大或小的说话声，我知道这时候不能批判孩子，否则会影响他们的食欲，于是我便说：“今日禾禾小伴侣穿了一套美丽的西服，多像一个小老板，你们看，小老板吃饭多仔细呀！”禾禾抬起头抓...
