第 1 页精品文档---下载后可任意编辑搭石教学设计 合集 第一篇：搭石教学设计 搭石教学设计 15 篇 作为一名优秀的教育工，时常要开展教学设计的预备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我为大家整理的搭石教学设计 ，供大家参考借鉴，希望可以关怀到有需要的伴侣。 搭石教学设计 1 【教学目标】 １、以随文识字为主要方式熟悉本课生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美妙情感，并从中受到感染、熏陶。 【教学过程】 一、文本导入，引出搭石 １、从课文情境入手，引出课题。 ２、板书课题，齐读课题。 二、整体感知，初识搭石 １、自读课文： 第 2 页精品文档---下载后可任意编辑 搭石给你留下了怎样的印象？ ２、沟通学习“什么是搭石”。 ３、沟通搭石给人留下的印象。 三、引导质疑，自主寻美 １、依据同学对搭石的初步印象，引导同学质疑。 ２、默读２～４自然段，查找秀丽风景。 ３、沟通所寻风景，相机板书： 整走让背……过…… 四、深化体会，品尝搭石 〔根据学情，重点感悟。〕 １、一行人“走”石图： 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 主要的学习方法与步骤： ⑴ 读通句子，正音。 ⑵ 引导同学用查字典、联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾人影绰绰”，小结学法。 ⑶ 同学运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体会第 3 页精品文档---下载后可任意编辑“走石图”的美。 ⑷ 反复创设真实情境，深化体会画面的美，相机指导朗读。 ⑸ 变换文字的排列，读出诗的韵味。 ⑹ 补充的生活体验，配乐情境引读。 ⑺ 解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。” ２、背老人“过”石图： 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 主要的学习方法与步骤： ⑴ 指名读： 正音：伏。 ⑵ 自主练读，抓住重点词语想像画面。 ⑶ 指导朗读，运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语，体会画面的美。 ⑷ 再次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景”，引读。 五、激发想象，训练...
