精品文档---下载后可任意编辑 教诲处范文之中小学课堂教学评价方案各中小学：为鼓舞老师不断改良教学工作，有效提高课堂教学效益，促进我县根底教育课程改革各项工作的顺利开展，现依照《根底教育课堂改革纲要》及课程标准提出的新理念，交融近年来我县中小学课堂教学改革的成功经历及积极成果，重新制定了《婺源县中小学课堂教学评价方案》，希参照执行。一、课堂教学评价的根本原则1、导向性原则中小学课堂教学要遵照正确方向，通过评价指标和评价标准的导向，把中小学课堂教学引导到全面贯彻教育方针、全面推动素养教育以及表达新一轮根底教育课程改革根本理念的方向上来。贯彻导向性原则，确实是要按评价指标和评价标准的要求对课堂教学进展评价，并及时反应评价信息，随时进展调控，使课堂教学一直朝正确方向开展。2“”、 教为学效劳 的原则中小学课堂教学的根本原则是为学生成长、为培育新世纪需要的“”人才和为学生终身学习奠定根底，这种根底构成的内因是 学 ，因而精品文档---下载后可任意编辑“”“”“”“”以 学 评 教 、 教 为 学 效劳，才能实现课堂教学的根本目的。贯彻这一原则，首先要关注学生的学习和开展情况，以学生的学习和开展“情况来反映老师的课堂教学情况，还要树立 每个学生都有自主开展的”权利 的思想，在课堂教学过程中一直坚持使教学满足全体学生的开展需要。3、开放性评价原则新一轮课程改革的课堂教学是生师、生生、生本的多向、丰富、适宜的信息联络和反应沟通过程。由于主体的制造力决定了课堂教学中的诸多详细表现是难以预测的，企图用一个统一的、刚性的、详细的标准来框定教学行为是不恰当的。因而，课堂教学评价标准是开放的，为评价者在评价过程中结合本地、本校、本班的实际留有一定的空间。这是开放的教育、开放的课程、开放的教学的必定要求。二、中小学课堂教学评价的指标体系课堂教学是以课堂为场所，以课程内容及相关教学资源为媒介，“”“”以教学方法手段为纽带的老师 教 和学生 学 的共同活动。据此，本“”方案设计的评价指标体系不仅是评价老师 教 的指标体系，也是评价“”“”“”学生 学 的指标体系，依旧通过评价学生的 学 来评价老师 教 的指标体系。精品文档---下载后可任意编辑（一）本评价方案的指标体系由一般性指标和开展性指标（教学特色）两部分构成。一般性评价指标包括五项一级指标，二十项二级指标；开展性指标一项。中小学课堂教学评价指标体...
