第 1 页 共 3 页精品文档---下载后可任意编辑老师培训述职述廉 和老师一起去学校参加学校数学教材培训会。题目是自主有效的课堂〞通过听公开课，2024 年 2 月 26 日。优秀老师的学科专业学问研修报告，感觉收获特别大，把重要的内容摘录如下。 第一谈一下概念教学： 同时留意教学中的变式、反例、正例。教学中渗透各种数学思想：比较、迁移类推，有两种学习途径:由具体到抽象和由抽象到抽象。抓住本质含义。求同存异，转化、符号化、 统计、极限、函数、对应、集合、数形结合、归纳的思想方法等。 其次把握概念教学的根本流程： 感知概念〔弄清概念的来源〕1 现实情境。 初步感知概念。主要目的通过现实情境了解概念的来源。 另一方面初步了解表示“半个〞意义。例如?分数的初步生疏?通第 2 页 共 3 页精品文档---下载后可任意编辑过分蛋糕的情境一方面让同学了解到有些问题在整数范围内不能解决需要一种新的数字。 或者说有些概念并不愿定必需要查找生活的原型。例如：平行四边形的生疏?一节，留意的问题；并不愿定全部的概念都有一个现实情境。教材上供应的情境图与三班级上册的情境图属于同一个层次，这一情境图对于初次生疏平行四边形是适宜的但是对于进一步商量 平行四边形的特征起点就低了就需要老师们依据同学的已有学问水平对情境进展创新。有的老师实行了这样的方法：前面我学习过哪些平面图形〔其中包括平行四边形〕认为商量 平面图形应当商量 什么？同学：商量 边和角〕这一节课我就来商量 平行四边形的边和角。看看你能觉察什么？这也是一个现实情境，一个数学的情境。所以，情境可以是现实生活，也可以是数学的 形成概念〔经受探究商量 概念形成的全过程〕2 探究商量 。 经受概念形成的全过程，这一环节要突出同学的实践和操作。参第 3 页 共 3 页精品文档---下载后可任意编辑加商量 概念的特点、生疏概念的本质属性。 通过折纸、商量 体会理解了平均分，例如：分数的初步生疏?动手折、商量 每一局部的意义。和其中的 1 分是几分之一的本质属性。 抽象概念〔体验、感悟理解概念，3 体会理解。总结概念的特点，抽象概念的意义〕 严密的概念需要老师准时的提升总结〕充分商量 、理解概念意义的根底上能抓住概念的本质属性总结概括概念〔能抓住概念的本质属性用自己的语言进展描述即可。 稳固概念，4 拓展应用。运用概念解决实际问题〕
