《因数中间或末尾有0的笔算乘法》教学设计教学内容：人教版第七册第三单元第48页例2及相关内容教学时间：教学班级：三年级（1）班执教者：秦老师教材分析：本课的内容是义务教育教科书四年级上册第四单元的的内容“因数中间或末尾有0的乘法”，义务教育阶段整数乘法的重点和难点，它是在学生掌握了三位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。教材首先根据三位数乘两位数的笔算方法，让学生观察推出因数中间、末尾有0的笔算乘法，理解和掌握积德变化规律，并能运用积德变化规律进行简变计算。学情分析：在此之前学生已经接触过三位数乘位数的笔算，大部分同学都掌握了基本的算理和和乘法计算的基本技能。所不同的是，仅仅把因数没0的笔算延伸到因数中间末尾有0的笔算，在教学时可以根据学生已有知识，放手让他们自主探索、发现、总结出笔算的方法。教学目标：1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2.使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，体验算理和计算的方法。3.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。教学重点：竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的判断。教学难点：因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入。1.口算。（课件出示）6×50=12×20=16×30=23×20=2.提问观察下列算式中两个因数有什么特点？（板书：因数末尾有0）出示：6×5016×30师：你是怎么口算的？生：叙述口算方法师：如果我把这个16×30式子变一下呢？【设计意图：复习口算知识，一方面为学习新课作铺垫，另一方面培养学生要认真观察的好习惯。】二、探索新知。1.出示例2（1）160×30=160×30=师：观个式子的因数有什么特点？（因数中间或末尾有0）师：你会笔算吗？【设计意图：培养学生发现问题解决问题的能力。让学生在独立思考的基础上，理解计算每一步的意义和方法，为学习竖式打下坚实的础。】2.通过学生板演，展示答案。得出全班基本上出现以下几种计算方法：（1）160×30=第一种方法：16×3=48，再在积的末尾添写2个0第二种方法：160×30———————000480———————4800第三种方法：160×30———————4800师：计算时哪个竖式更简便？归纳总结：因数末尾有0的简便算法:先把0前的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在乘得的积末尾添上几个0。（2）106×30=第一种方法：可以用口算计算，先算106×3=318，再在积的末尾再添1个0。第二种方法：106×300003183180第三种方法：106×303180学生反馈时讨论：疑问1：3为什么和6对齐？疑问2：十位3和十位0相乘这一步可以省略不写吗？生1：十位上的3须和第一个因数的每一位相乘。生2：如果你省略不写，积就会出错，积变小了。师：计算时哪个竖式更简便？归纳总结：因数中间有0的的算法：因数中间的0也要乘。3.小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳：先把0前的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在乘得的积末尾添上几个0。【设计意图：使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法。掌握竖式的简便写法，通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。培养学生归纳概括的能力。】三、巩固练习。同学们同学们真聪明，现在老师带你们一起去数学新天地遨游好不好。第一站，笔算快餐（课件演示）160×60=580×12=350×300=104×30=分别请同学上台板演，其他同学在下面完成，老师下去巡逻指点。师：同学们真棒，这么快就解决了。现在，我们一起到下一站吧。第二站，数学小门诊（课件演示）160304×60×28-------------------636027268（）------------952（）师：同学们正是一个细心的小医生，让我们继续前进吧。第三站，选择超市（课件出示）(1)笔算320×80最简便的写法是（）A、B、C、320320320×80×80×80---------------------------(2)两位数与三位数最小的积是（）A、100000B、10000C、1000(3)5600×50，积的末尾有（）个0。A、3B、4C、5师:看来，大家都选到了满意的答案，下一站会是哪呢？第四站，解题公园（课件出示）（1）为了整洁公园，阳光小学有208位同学加入了保洁队，他们一周平均每人捡了2...
