在小学国画教学中培养学生创新思维的研究报告南山实验学校（集团）麒麟小学 张明一、选题意义及研究价值中国画教学从内涵到形式，前辈们早已达到登峰造极的境界，成为后代景仰与效仿的楷模，并形成各自表现与操作程式，固然是成人学习中国画的一条途径。但对六、七岁的孩子来说，假如也按照传统的国画教学模式来教育，不仅难度大而且要求高，很难适应学生的心理年龄和思维水平。所以对当代小学生的中国画教学要从学生的心理年龄和思维水平以及当代社会实际出发，教师在教学内容上应注重直观性和趣味性，选择内容主要是以他们身边的事物为主；教学形式上要注意启发创造，综合多种教育资源，采取适合小学生的方式进行国画教学。通过教学重点是培养学生的思维，特别是创新思维，让学生继承传统文化的同时又有创新思维的生发。二、核心概念的界定“小学国画教学”小学国画教学是中国基础教育当中学生美术教育非常重要的内容，是弘扬中华优秀传统文化的重要组成部分，主要是根据儿童的年龄、心理、智力特点，选择适当教材教法，让学生了解和学习运用一些他们能够接受和容易掌握的方法表现他们生活中的事物，并逐步进行创造的教学活动。我们研究中所指的小学国画教学不同于传统意义的国画教学，除了传统的笔墨情趣的内容，它还包括现代生活环境下，新材料、新技法综合运用的教学内容和教学手段。 “创新思维”创新思维是指对事物间的联系进行前所未有的思考，从而创造出新事物的思维方法，是一切具有崭新内容的思维形式的总和。一切需要创新的活动都离不开思考，离不开创新思维，可以说，创新思维是一切创新活动的开始。创新思维是思维的高级形态，因此既有一般思维的基本性质，又有其自身特征。与常规思维相比，创新思维的最大特点在于它的流畅性、变通性和独创性，而这些特性的产生在与巧妙地发挥了人脑思维的潜能，特别是与右半脑的功能密切相关。凡是能想出新点子、创造出新事物、发现新路子的思维都属于创新思维。我们在美术教学中除了创造宽松的教学氛围，激励、指导学生大胆创作，在教学中启发、引导学生联想、想象之外，还应该包括以下两个方面的问题：一方面是在美术活动中，在启发学生进行创新思维的同时，还要教给学生必要的知识和技能。知识越丰富，技能越熟练，人的视野也越开阔，创作思维也越活跃，作品也越具有创造1性。另一方面是要使学生创造性地学习，教师则要开展创新性的国画教学。创新性的富有魅力的课，对激发学生的创新能力有着...
