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在阅读教学中怎样有效指导朗读

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在阅读教学中怎样有效指导朗读 ----《秋天的雨》集体备课集备主讲:刘健 2009 年 10 月 20 日组员:焦长英、文杰、 丛晶、郑徽一、教材分析这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天,课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天。二、教学目标分析知识与能力:读懂课文内容,感受秋天的美好,有感情地朗读课文,积累好词佳句;以扩大阅读的方式丰富语言积累,深化主题;以写作方式对学生进行思维的深加工,升华主题。过程与方法:读懂课文内容,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。情感态度价值观:体会秋天的美丽、丰收和欢乐,感受文章语言的优美,并能把对秋天的喜爱之情通过手写表达出来。教学重点:体会秋天的美好,品味课文的语言美。教学难点:理解课文内容,感受秋天的美。[丛晶:正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际,科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点,以语文知识的学习,语文技能的形成为载体,渗透情感、态度、价值观的培养,注重学习过程及学习方法的指导,力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。]三、学习者特征分析1.学生具有一定的自主学习能力和小组合作学习能力。2.经过两年的跨越式试验,学生的口头表达能力和手写能力都具有很好的基础。3.学生思维活跃,积极参与学习,朗读能力强,能积极发挥想象。[文杰发言:课程标准:知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观。三个准度设计,三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高,相互联系螺旋上升,最终全面达成总目标。课程总目标中提出:注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。(1) 课标中,中段对阅读的第一点要求就是:用普通话正确、流利,有感情的朗读课文。(2) 初步学会默读,能对文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意方面之作用,能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。]四、教学策略与设计1.自主学习、自主探究策略:以解决重点问题,感悟课文为主。2.引导学生阅读课文感兴趣的段落、品味段落中的重点语句,通过资料的补充、音乐的渲染,空白点的补...

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