在阅读教学中怎样有效指导朗读 ----《秋天的雨》集体备课集备主讲:刘健 2009 年 10 月 20 日组员:焦长英、文杰、 丛晶、郑徽一、教材分析这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天。二、教学目标分析知识与能力：读懂课文内容，感受秋天的美好，有感情地朗读课文，积累好词佳句；以扩大阅读的方式丰富语言积累，深化主题；以写作方式对学生进行思维的深加工，升华主题。过程与方法：读懂课文内容，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。情感态度价值观：体会秋天的美丽、丰收和欢乐，感受文章语言的优美，并能把对秋天的喜爱之情通过手写表达出来。教学重点：体会秋天的美好，品味课文的语言美。教学难点：理解课文内容，感受秋天的美。[丛晶:正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语文知识的学习，语文技能的形成为载体，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程及学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。]三、学习者特征分析1.学生具有一定的自主学习能力和小组合作学习能力。2.经过两年的跨越式试验，学生的口头表达能力和手写能力都具有很好的基础。3.学生思维活跃，积极参与学习，朗读能力强，能积极发挥想象。[文杰发言：课程标准：知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观。三个准度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高，相互联系螺旋上升，最终全面达成总目标。课程总目标中提出：注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。（1） 课标中，中段对阅读的第一点要求就是：用普通话正确、流利，有感情的朗读课文。（2） 初步学会默读，能对文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意方面之作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。]四、教学策略与设计1．自主学习、自主探究策略：以解决重点问题，感悟课文为主。2．引导学生阅读课文感兴趣的段落、品味段落中的重点语句，通过资料的补充、音乐的渲染，空白点的补...
