小学“阅读之星”评价方案一、评价目的、通过评价检查学校、家庭、学生三者对课外阅读的交流程度
、引导学生有计划地多读书、读好书、好读书，培养学生的阅读兴趣
、给学生的阅读量进行统计，了解本班学生的阅读能力、兴趣水平
、为阅读水平好的学生给预奖励提供依据
、探索建立具体的、可操作的课外阅读评价方法
二、评价原则、多元化原则评价主体多元化
采用学生自评、家长点评、学习小组评价、班主任评价相结合的方式
评价内容及方式的多元化
从知识和能力，过程和方法,情感、态度和价值观三个维度进行评价，综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向
体现在阅读书目、阅读量、古诗背诵、课外阅读记录、读书笔记等方面
、模糊性原则允许学生在基础阅读书目、推荐阅读书目等方面进行阅读，也可以自阅读书目
评价时不追求学生对阅读内容的深入理解，重点考查学生对阅读量的积累和简单运用
、输入与输出相结合的原则
学生在阅读的过程中，对书箱的情节会有所思考，每两周及每月安排一次阅读记录和读书体会，引导学生带着问题去阅读，并对书箱内容进行内化和一个简单的输出应用
三、评价方法（一）一、二年级评价方法、家长评价学生与家长一起，根据评价方法对自己子女的学习结果进行统计，并真实地记录统计结果，并签属“我与孩子一起统计，结果属实”并签名
、班主任评价对学生与家长评价的结果进行一个整体的了解，对各学生的阅读情况进行星级评定
其中，五星级阅读之星，要进一步评价优秀阅读之星和阅读之星
并把评定结果记录在阅读手册
（二）三至六年级评价方法评价以自然班级组织进行，以学生个体评价为主，家长协助为辅，教师最后把关，读书领导小组审核的方法进行
、学生自评每一位学生在学期结束时，对自己记录在“阅读手册”上的书目、字数、课外阅读记录卡、必背古诗进行统计（按照学校统一发放的统计表进行
统计表附后）
、家长评价学生自评完成后，家长根据评价方法进行审
