1第 9 课两宋的政治和军事——从武将集团的命运看宋初的制度设计教科书分析一、重点和难点1•重点第一子目“宋初中央集权的加强”2. 难点第一子目“宋初中央集权的加强”知识点密集第三子目“王安石变法”难在初中历史教科书未曾涉及教学建议1.本课立意宋朝政治上强化集权的特征及利弊2•子目间的逻辑关系从“宋初中央集权的加强”入手，由强化集权的弊端进入第二子目“边防压力与财政危机”。由于解决边防危机与财政危机的需要，引发王安石变法。教学目标：1•通过了解两宋的政治和军事，认识宋朝在政治方面的新变化。2•通过北宋建立的具体历史背景，认识宋初集权加强的时代性。培养学生的时空观念。3. 通过对材料的解读，培养学生论从史来的求证精神教学板书叵:题？间题解决问题方法问题还是问题解决问题方法问题还是来藩镇难治边防危机王安石变法蒔康之变〔武人政诸）与士大夫去天下财政压力富国强兵偏安江南教学过程环节一导入出示南宋刘松林《中兴四将图》图 1 南宋刘松年的《中兴四将图》依次岳鄂王飞、张循王俊、韩薪王世忠、刘鄜王光世（从左往右）设问：这幅画有什么特别的地方？设计意图：利用一幅艺术品的特别之处引导学生思考艺术创作理念所反映的一些社会现象，学会从唯物史观的角度去解释历史现象。过渡语：四人旁边各有一位身着戎装、配备武器的侍卫，然而武将却是着官服站在那里，身上没有什么与军事相关的配件，完全无法呈现其战场杀敌的英勇。四位大将的武官身份，反而是由身边着戎装的侍卫来标识。2安史之乱白居易《长恨歌》“漫阳辇鼓动地来*惊跛霓裳羽衣曲球艺术创作一定程度会反映某个时代的社会现象。这幅图的背后有什么样的时代密码需要破译呢？——作者想表达什么？今天这节课，我们看看能否从宋朝的制度设计中寻找一些答案。教学过程环节二问题！问题？图示 2：五桩十囲有轟镇璽于内也，大看在州十僉*小节度使称;7者犹社三四"电则连横而抚上，子宁有种耶？兵755-763 年怒则底力而相井 907 年孩吟壮方为之耳严 9 闖年裁镇割据五代十国宋►清•赵算“干秋疑案陈桥驿,一著黃袍便罢兵心捕范阳节度使安禄山反了。中央禁军将领赵匡胤反了图 2设问：在这段 200 多年的时间轴上，最活跃的人是什么人？立国之初的宋朝要解决的问题是什么？学生活动设计意图：引出武人（集团）对中央集权的威胁。由此引导学生得出“大宋立国在一个骄兵悍将的时代。”这一结论。宋朝要解决的问题是：如何解决唐末以来的藩镇难治问题...
