精品文档---下载后可任意编辑最好的爱是给他自由——《灰雀》课后随笔《灰雀》是人教部编版语文三年级上册教材，第八单元第 26 课的课文。这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。主要内容是：列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。 我对这篇课文的预设是:一是让孩子们准确的找出列宁和小男孩说的话。因为我的孩子们对画出完整的一句话，掌握的不是太好。二是通过多种方式的分角色朗读对话和默读课文，想一想，列宁和孩子们在对话的时候，他们各自心里想的是什么 。通过这个问题，对课文进入深化的了解，掌握文章的想要表达的思想。三是从哪里能看出来列宁和小男孩喜爱灰雀。来把握文章的中心思想。 一、从多问孩子为什么到营造倾听课堂中 上课中，我让孩子们用横线画出列宁说的话；用波浪线画出小男孩说的话。通过男生女生多次的朗读，读出人物说话时的语气状态。三年级语文课标中对三年级孩子的阅读要求中有：让学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。孩子们通过不断读这个人物说的话，可以通过联系实际让孩子们更好的体会人物的感情。当读到——男孩说：“没......我没看见。”时，孩子们准确的说出了省略号的在此处的作用是小男孩因为撒谎，心里紧张，说了好几个“没”。孩子们自己都有一些说谎的小经历，这时可以因势利导的让孩子们准确的捕捉到说谎时人物的心理和感情是怎么样的。由此深化，推动故事情节的进展，孩子们很容易的体会出人物心里在想什么。轻松地说出列宁知道男孩在撒谎，用孩子们的话说就是“列宁是一个善良的人。”渐渐深化，孩子们告诉我：男孩是一个知错就改的人。在读列宁说的话师：孩子们每读一句，没说出一个感受，我就会问个“为什么”。让孩子们自己说出列宁这样做的目的。我们班学生告诉我，列宁之所以不当面拆穿小男孩，是为了保护小男孩的自尊心，当男孩把小鸟放回来时，他对灰雀的问候，更是起到了防止男孩再次犯错的作用。这个回答是课堂的生成。我们班孩子有些不够“大胆”，上个单独回答问题的人很少，齐声回答的总是很多。为了调动他们的积极性，当“真想就要浮出水面”时，孩子们会迫不及待的伸出小手，着急的告诉你他心中的答案。我们走入倾听课堂的“小武器”被我找到了，就是“激将法”。 二、给孩子一个自由的空间精品文档---...
