精品文档---下载后可任意编辑最新倒数教学反思案例 《倒数》是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。接下来是为大家带来的倒数教学反思案例，望大家喜爱。 倒数教学反思案例范文一 本节课我认为有三点： 1、创设宽松、民主、和谐的课堂氛围。课前沟通，通过碰到好朋友，美国人与中国人不同的表示方式，一句“谁同意跟老师握手?”一下子把全班同学的热情给调动起来。随后，我接着说道：“我和大家在相处中，我们相互成为了好朋友，你是怎样理解‘相互成为好朋友’这句话的?”通过此种形式让学生从感性上理解“互为”的含义，为后面学习倒数的意义作了铺垫，同时也为宽松的课堂氛围打下一个良好的基础。 2、制造一切机会，让学生自主探究。在进行倒数意义探究时，我说出两个互相颠倒的分数，让学生模仿老师在旧知的基础上也同样说出这样的两个分数，然后我的一句“你们发现了什么?”学生观察比较，进而发现规律，从直观上初步认识了倒数，并给倒数下了定义。接着，我出示()×( )=1，让学生写出乘积是 1 的两个数，尽管倒数的意义刚刚讲过，学生要想写出这样的两个数，还是要动一番脑子的。接着，我问到：“你们是怎样这么快就找到了乘积是 1的两个数?”从而在学生的回答中，捕捉有利于下一环节---倒数方法的生成的信息。“你是怎样想出这些数的倒数呢?能把方法介绍给大家吗?”求倒数的方法很简单，关键在于让学生亲历学习过程，悟出求倒数的方法。 3、提倡小组合作，在讨论中，老师真正以一个组织者、引导者的身份出现，实现互动对话式教学。在求倒数方法之后，我出示了小组讨论题：怎样求一个整数的倒数?1 的倒数是几?哪些数可能没有倒数?由此学生展开激烈的讨论沟通，整数的倒数就用 1 除以整数，1 的倒数是 1，0 没有倒数。 “1 的倒数为什么是 1?”“0 为什么没有倒数?” “0 没有倒数是因为 1÷0=0” “0 作除数无意义。因此，0 没有倒数。” 倒数教学反思案例范文二 《倒数》是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。理解倒数的意义和会求一个数的倒数是学生学习分数除法的前提。学生只有学好这部分知识，才能更好地掌握后面的分数除法的计算和应用题。 《倒数的认识》这一课的核心内容是“倒数的意义和求法”。“倒数的意义”属于概念的教学。我认为借助本课...
