《十几减9》(第一课时)教学设计教学内容：人教版小学数学一年级上册第二单元第一节《十几减9》（第10页）。教学目标：1.让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法。2.让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9的计算方法是多样的。3.培养学生用独立思考解决数学问题的能力，以及学生之间合作交流的意识。教学重点：初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9.教学难点：培养学生算法多样化和解决问题的能力。教学过程：一、复习准备师生交谈老师：同学们，你们喜欢到游乐场玩吗？（喜欢）老师：今天我们就一起到游乐场玩一玩。可是要想取得门票就要先答对以下的题目。抢答：9＋29＋59＋39＋49＋99＋89＋69＋7开小火车：9＋39＋59＋29＋79＋89＋49＋99＋6二、创设生活情景，提出问题1、课件出示情景1（课本10页的主图中买卖汽球的场景）。请小朋友们仔细观察画面。师：告诉老师，从图中你都知道了什么？（小丑叔叔说原来有15个汽球，卖了9个。）师：从你看到的信息中，你能提出什么数学问题？（还剩下几个汽球？）师：这个问题提得真好！师：现在我们就来一起来解决这个问题。师：谁能列出解决这个问题的算式？（列式：15－9=？）2．揭示课题。师：今天这节课就来研究像这样十几减9的题(板书课题：十几减9)【设计意图】创设学生喜欢的“游乐场”活动情境，能充分激发学生的学习兴趣。让学生在课的一开始就处于积极的学习状态，为新课的学习做好了铺垫。三、学生主动探究新知，寻找解决问题的方法1．交流解决问题的方式。师：你们可以通过什么办法知道这个算式的得数？小组互相讨论、汇报（用小棒或圆片摆一摆、数一数、画一画……）师：你们的办法真多！请你们利用手中的汽球图或小棒画一画、摆一摆、算一算。（给学生充分的探究时间，教师巡视，注意发现不同的解决方法。）2．汇报解决问题的方法。师：谁愿意把你的解决方法和大家绍一下？学生可能出现以下几种方法：（老师要板书出计算的过程。）（1）画一画、数一数：a1，2，3，…9圈走9个或划掉9个，1，2，3剩下6个汽球。b在汽球图上一个一个的数。（2）摆一摆：a破十法，通过摆一摆演示出来：先从10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起来就是6根，所以10－9=1、1＋5=6。b从15根小棒里面，先把5根去掉，再从10里面拿走4根，剩下的就是6根。所以15－5=10、10-4=6。……师：同学们在以上摆小棒方法里你觉得哪种摆得更快更不容易出错？马上运用新知，自主练习，用小棒按照破十法来摆一摆，算一算，及时巩固。（3）想一想、算一算：a想加法算减法。因为6＋9=15，所以15－9=6。（在做十几减9的减法题时，可以想9加几得被减数，这题就得几）马上运用新知，自主练习，用想加算减法算一算，及时巩固。b连减：15－5－4＝6……师：你们今天太了不起了，想出了这么多种方法来计算15－9=？，这么多的方法，挑出你最喜欢的一种，和大家说一说。引导学生比较哪一种方法计算比较快？【设计意图】让学生通过独立思考、动手操作、全班交流，探讨“15-9=”的计算方法，体验计算方法的多样性，从中感受成功的喜悦，引导学生说说喜欢哪种算法，可以使学生在分析、交流过程中逐步学会“多中选优，择优而用”的方法，允许学生用自己喜欢的方法计算。四、运用新知，自主练习，体验成功。师：既然小丑哥哥的问题解决了，接下来我们继续在游乐场里玩游戏好吗？1．圈一圈，算一算：组织学生独立完成并汇报交流。2．刚才你们都选出了自己最喜欢的方法，那你能不能用自己喜欢的方法计算以下的题目。（出示算式：13－9、12-9、19－9、18－9）师：今后在计算这样的题目时，你觉得哪种方法好用，算起来方便，速度快就用哪种方法计算。【设计意图】遵循学生由具体到抽象的认知规律，借助有层次的练习，在进一步加深学生对十几减9的计算方法的理解的同时，发展学生的思维。巩固练习1．游戏（练习二的第2题）组织学生游戏【设计意图】借助游戏活动激发学生的学习兴趣，让学生始终都能以饱满的精神投入活动之中，并在活动中培养学生的计算能力。六、回顾、分享师：今天我们去了一趟游乐场，你学会了什...
