提 高 农 村 薄 弱 学 校 教 学 质 量 的 一 些 思 考 学 校 的 根 本 任 务 是 人 才 培 养 ， 质 量 是 生 命 线 ， 教 学 是 最 基 本 也 是 最 重 要 的 培 养 环 节 和 过程 。 教 学 工 作 的 中 心 地 位 如 果 不 能 保 证 ， 教 学 质 量 就 不 能 保 证 ， 培 养 合 格 人 才 就 是 一 句 空 话 ，家 长 不 满 意 ， 社 会 不 满 意 ， 学 校 就 谈 不 上 发 展 ， 路 子 会 越 走 越 窄 ， 然 而 长 期 以 来 ， 由 于 受 社会 各 种 因 素 的 影 响 ，使 得 我 校 及 一 些 相 对 较 为 薄 弱 的 学 校 ，在 谈 到 提 高 教 育 教 学 质 量 问 题 时 ，总 是 信 心 不 够 ， 借 口 百 出 ， 教 育 教 学 工 作 举 步 不 前 ， 形 势 不 容 乐 观 。 因 此 ， 探 索 出 一 条 如 何提 高 薄 弱 学 校 教 育 教 学 质 量 的 新 路 子 ， 就 显 得 尤 为 重 要 。 一 、 现 状 分 析 1 、 生 源质 量 下降 近几年来 ， 人 口 自然 增长 率下降， 使 得 农 村 薄 弱 学 校 辖区内的 学 龄儿童数量 大幅下降，学 校 生 源锐减， 同时 生 源质 量 也 大幅下降， 随着城市化进程 的 加速， 大量 农 村 剩余劳动力携子 女进城务 工 。 同时 由 于 城乡教 育 资源分 布的 不 均衡， 许多比较 优秀的 学 生 转入城市就 读，趋向优势 教 育 资源， 剩下的 在 校 学 生 又由 于 内在 的 和 外在 的 各 种 因 素 ， 学 习能 力， 学 习效率，学 习效果 均不 尽人 意 。 我 校 就 曾有老师开玩笑时 说过 “现 在 还留在 我 们学 校 上 学 的 学 生 就 只有两类了， 一 是 ‘笨人 ’， 二是 穷人 ”。 针对 这些 学 生 ， 如 何 提 高 教 学 质 量 ， 如 何 提 高 学 生 的学 习成绩是 偏远山区的 教 育 工 作 者面临的 一 个严峻的 挑战。 教 师水平、 家 庭教 育 和 社 会 教 育 是 影 响 教 育 质 量 的 重 要 因 素 。 农 村 对 优秀教 师的 吸引力差和 农 村 原有优秀教 师的 外流， 使 得 农...
