《小鸭子》教学设计VIP专享VIP免费

《小鸭子》教学设计（学童谣）一、教材分析《小鸭子》是一首二声部的童谣。以描写小鸭子的外形特征为主要内容，小鸭子的“叫声”贯穿始终，只是节奏不同。第一、第四乐句为齐读，第二、第三乐句分二声部，小鸭子的外形特征与叫声，在二个声部中交替出现，相互呼应，富有童趣。本课是第四单元《音乐中的动物》中的第三课，前一课是《鸭子拌嘴》，学生对鸭子的形象、叫声、声部间的配合有所了解，在本课中是一个延伸。在朗读童谣的过程中，初步建立二声部的合作意识，互相倾听，互相配合，做到和谐统一，从而提高学生的二声部合作能力。二、教学目标1.通过读童谣，了解小鸭子的外形特征。2.通过模仿小鸭子的叫声，掌握八分音符、四分音符组成的几种节奏型。3.能用齐读、二声部合读的形式朗读童谣。三、教学重、难点（一）教学重点分二声部朗读童谣。（二）教学难点区分并准确朗读由八分音符、四分音符组成的几种节奏型。四、教学过程（一）谜语导入1.老师给学生说个谜语：（拍手，一小节拍两下，一拍强一拍弱。）“有种动物一身黄，嘴巴扁，脖.子长，短短的尾巴大脚掌，一摇一摆下池塘。”学生猜出——小鸭子。老师：“实际上，这是一首童谣。”2.学生跟老师一起，把《小鸭子》读一遍。出示图片：《小鸭子》童谣。（老师带学生拍手读，一小节拍两下，一拍强一拍弱。）3.“小鸭子的样子真可爱，咱们边读边做动作，表演一下吧！”老师表演。请同学们表演，可以跟老师的动作不一样，创编更好看的动作。（二）通过游戏“鸭子散步”学习节奏1.学习两种节奏型：“同学们，我们再来玩儿一个游戏——鸭子散步。很多鸭子在散步，有鸭妈妈有小鸭子。你们听，鸭妈妈来啦！”播放音频（表示鸭妈妈的声音）。出示图片（鸭妈妈），出示节奏××︱。教师讲解：由两个四分音符组成，一字一拍，节奏比较舒展；“小鸭子也来啦！”播放音频（表示小鸭子的声音）。出示图片（三只小鸭），出示节奏×××︱。教师讲解：由两个八分音符和一个四分音符组成，两个八分音符合起来是一拍，所以节奏比较紧凑。2.学习第一乐句节奏：教师出示第一行节奏谱：我们来把这两个节奏型组合起来。××︱嘎嘎×××︱嘎嘎嘎四分音符四分音符八分音符同学们读一读。“像不像鸭妈妈带小鸭子散步？”出示图片。学生再读一读。3.学习第二乐句节奏：出示第二行节奏谱：观察：每个音符都是四分音符，学生读一读。4.学习第三乐句节奏：出示第三行节奏谱：观察：第一小节出现带有八分音符的节奏型×××︱；第二小节是两个四分音符××︱。“是不是小鸭子和鸭妈妈交换位置了？”出示图片。同学们读一读。5.学习第四乐句节奏：出示第四行节奏谱：观察：与第一行节奏相同，有“终止线”表示结束。6.完整读这四句节奏谱。（三）学习二声部童谣1.看一看：请看：把节奏谱加上童谣，变成二声部。出示课件：在第二句节奏的上方出现一个声部（童谣的前半部分），在第三句节奏的下方出现一个声部（童谣的后半部分）。2.听一听：老师：“这两个声部合起来就是童谣《小鸭子》，但是由于分开在两个声部出现，读的时候就产生了很大的变化。让我们听一听一声部是怎样读的。”播放视频（一声部）。播放视频（二声部）。3.读一读：老师示范，跟视频中的女孩配合，形成两个声部（视频是一声部，老师是二声部）。（老师用教鞭指着读）学生跟老师一起读二声部，要与录音的速度吻合。（老师用教鞭指着读）学生跟老师一起读二声部（可以拍手读，一小节拍两下，一拍强一拍弱）。4.交换声部，读一读：老师示范，跟视频中的男孩配合，形成两个声部（视频是二声部，老师是一声部）。（用教鞭指着读）学生跟老师一起读一声部。（老师用教鞭指着读）学生跟老师再读一声部（可以拍手读，一小节拍两下，一拍强一拍弱）。（四）练习二声部朗读童谣老师：“请同学们看录像——两位小朋友完整读童谣，看看他们读得好不好。”播放视频。老师：“这两位小朋友读得真好，为他们鼓掌！老师相信，你们也能配合得这么好！”请同学们分成两部分，这边的同学跟着小女孩读一声部，那边的同学跟着小男孩读二声部。播放视频，学生分二声部朗读童谣《小鸭子》。播放视频，学生再...