白杨礼赞》教学设计教学目标1
知识与能力：理清脉络，把握情感线索；通过对白杨树外在形象的分析，掌握白杨树的象征意义；培养学生对文本的分析和概括能力；学习在写作中运用象征手法
过程与方法：教会学生学会以研究、探讨、合作的方法去发现问题、分析问题、解决问题
3•情感、态度与价值观：感受陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质，以及作者对他们浓浓的礼赞之情，并指导以后的生活实践
教学重难点1•教学重点：分析第 5、7 段内容，由白杨树外在内在，理解其象征意义
2•教学难点：理解白杨树的象征意义；进行适当的写作训练
教法学法自主学习、合作探究、小组讨论、写作训练教学手段多媒体、PPT 课件学情分析初二的孩子具有一定的认知能力，能够理解作者通过描写表现白杨树的特点，进而作出由树及人的联想，但对象征手法概念模糊，难以独立进行知识的整合，在写作中不会灵活运用象征手法
教学过程一、诗歌导入同学们，老师给你们背诵一首诗，请你们猜一猜诗中描绘的是什么植物
北方有佳树，挺立如长矛
叶叶皆团结，枝枝争上游
羞与楠枋伍，甘居榆枣俦
丹青标风骨，愿与子同仇
生答：白杨树师引：原来你们是有备而来啊
你们看，笔直的干，笔直的枝，白得朴素，绿得生机
茅盾先生第一次见到白杨树，他是惊奇地叫了一声的，并满怀激情地为此写了一篇文章《白杨礼赞》【板书：14
白杨礼赞茅盾】（设计意图：由诗歌引入，激发学生的好奇心，使其更快更好地进入情境；诗句为课本补白部分的内容，这一环节也有助于提醒学生关注课本信息，拓展知识面
）★ 过渡语：同学们看到这个题目会产生什么疑问呢
二、解题（一）对题目的疑问
生答：白杨树长什么样
为什么要礼赞白杨树
礼赞是什么意思
白杨树生长在哪里
师引：同学们真是好奇宝宝哦
请带着你们的问题学习这篇课文，相信在认真听课的过程中这些问题会迎刃而解
我们先从题目入手
（二）解题:礼
