第 6 页精品文档---下载后可任意编辑浅谈小学数学中年级计算教学的有效策略 1、1 浅谈小学数学中年级计算教学的有效策略浅谈小学数学中年级计算教学的有效策略新课程标准给予了计算教学新的内涵，使计算教学充满了生活气息，提倡算用结合、算法多样化。不仅激发学生的学习兴趣，使枯燥的计算变得富有活力，更有利于解决计算教学的抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。小学数学计算策略新课程改革实施以来，我们欣喜地发觉小学数学计算教学发生了新的改变。其中，在计算教学中创设问题情境的重要性已被越来越多的小学数学老师所认识，新课程标准给予了计算教学新的内涵，使计算教学充满了生活气息，提倡算用结合、算法多样化。不仅激发学生的学习兴趣，使枯燥的计算变得富有活力，更有利于解决计算教学的抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。那么，计算教 2、学应当如何才能做到扎实而不失敏捷，我们又应当如何借助算理来指导算法，从而提高计算教学的有效性，使计算教学有情好玩，精彩纷呈呢？下面来谈一些我的感悟。一、以情激趣，增添学生学习参加性《新课标》指引我们：数学教学活动必需建立在学生的认识进展水平和已有的学问阅历基础之上。强调从学生已有的生活阅历出发，让学生亲身经受将实际问题抽象成 2 数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感看法和价值观等多方面得到进展。如在教学三年级《多位数乘一位数》笔算乘法中，我们可以通过动画片《熊出没》引出三个主人公：2 只熊和光头强，让学生对这 3 个人物进行评价沟通，在简要的沟通中既是对学生环保思想的教育，又是一种正确典范的树立。而 3、二熊为了爱护自己的家园植树造林，每天种 12 棵，已经种了 3 天，同学们你们能提什么问题？这样的问题呈现就显得水到渠成。由于情境本身的人物独特鲜亮，又极具矛盾冲突，极大地调动了学生的学习兴趣，学生渴望关怀弱小战胜强大，以证明自己长大了，渴望像动画片中的熊大或喜羊羊那样聪慧，能解决各种问题。在使用情境的过程中，我们还要强调“一进一出”。“进”就是我们把讨论的学问融入到我们的生活情境、问题情境中去，让学生感悟学习是生活的需要，学问是解决问题的桥梁。“出”就是要适当、适时的去情景化，引导学生从生动好玩的各种情境中抽离出数学模型，回来到探究数学本质内容中来。二、自主构建，感悟算理让学生经受学问的形成过程，是《课程标准》提倡...
