第 1 页精品文档---下载后可任意编辑混合教学商务英语口语课程改革实践 ［关键词］线上线下;混合教学;高职商务英语口语;校本课程;改革实践 一、相关理论概述 (一)翻转课堂内涵。在新课程改革不断深化的背景下，以翻转课堂为基础的线上线下混合教学模式被广泛应用于各门学科的课堂教学活动当中。要想将这一全新教学方法的功能全面发挥出来，各门学科老师必需具备良好的信息技术应用力量，同时还必需深化进行学情分析，以实现对同学各方面状况的全面把握，比方现有的基础学问水平，自身学习的看法与主动性等，立足于以生为本下，借助互联网，对相应的网络资源进行挖掘，并以信息技术的运用来实现对教学内容的科学合理设计。在探究的过程中提升同学的自主学习力量与实践力量，为营建高效课堂目标的实现奠定基础。 (二)翻转课堂线上线下混合教学模式设计。在实际开展教学设计的过程中，需要以同学为主体，从同学的差异化特点动身，确保在板书、课件设计上，能够在吸引同学留意力的基础上，可以对同学的观看力量进行有效熬炼，从而深化思索学问内容。此时老师应深化到同学内部，全面搜集同学自主学习中遇到的难点，以实现针对性教学的目标。同学在线上自主学习的基础上，老师在线下进第 2 页精品文档---下载后可任意编辑行学问点的补充，能够更加突出教学活动的针对性，最终为构建高效课堂奠定基础。 二、传统高职商务英语口语校本课程实施缺陷 以往高职商务英语老师在实际绽开口语教学活动的过程中，忽视了同学的课堂主体地位，并没有结合同学的特点以及爱好爱好绽开教学活动，也没有有效开展独特化语言力量的培育，同学在长时间被动学习的过程中，不仅无法得到英语口语力量的有效熬炼，甚至还会导致同学产生厌学心理。近年来，我国高职院校商务英语老师在实际绽开教学活动的过程中，为了顺应新课程改革的要求，不断引入进的教学理念以及模式，沉醉法、交际法以及听说法等得到了广泛应用，但是从实施效果上来看，没有强化同学英语口语表达水平。这就要求高职英语老师必需从校本需求的角度动身，结合英语语言力量教学，实现教学活动的系统化设计。从整体上来看，传统高职商务英语口语校本课程实施缺陷集中表如今以下几点:第一，单一化教学形式，与学情不符，因此整体的学习效率和质量相对较差;其次，教学目标与同学实际不符，仅仅注意英语表达力量的培育，没有实行有效措施集中训练同学在特定语言环境中英语语言表达力量等，导致同学敏捷应用...
