多媒体辅助教学提高了课堂效率分析研究论文VIP免费

多媒体辅助教学提高了课堂效率内容提要：多媒体辅助教学，就是利用计算机制作成的多媒体教学软件，直接用于课堂教学之中，去优化教学过程。多媒体辅助教学活跃了课堂气氛，多媒体以其鲜明的图像、生动形象和灵活多变的特点引起学生的注意，并创设了教学情境，能充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，调动了学生的学习兴趣。多媒体辅助教学加大了课堂容量，提高了课堂效率，不断能够增大课堂容量，节约时间，而且可以打破时间、空间上的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，可以帮助学生掌握传统方法难以讲清的重点和难点，使教学过程更具深刻性，从而激发了学生的学习兴趣，提高课堂效率。多媒体辅助教学改变了学生的学习方式。多媒体辅助教学为教师提供了一种新型的教学手段和教学工具，为学生提供了一个良好的学习环境和学习途径。总之，计算机辅助教学手段在科学课堂上的运用，帮助教师完成预定的教学目标，激发学生学习的兴趣，而且能加大课堂密度，提高课堂效率。关键词：计算机辅助教学、数学教学、活跃课堂气氛、调动学习兴趣、加大课堂容量、提高课堂效率、改变学习方式、增强参与意识在21世纪这个信息网络化的时代，教育也对教师提出了新的要求，要求教师在保证教学质量的前提下，适当减少学生的作业量，这就迫使我们去思考如何充分利用好课堂45分钟，提高数学课堂容量。通过探索，我们的目光锁定了多媒体，因为它具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用广、效率高、效果突出、声文图像并茂等特点，可产生用常规手段根本无法实现的效果，恰当地运用多媒体教学手段，不但能激发学生的学习兴趣，而且能加大课堂密度，提高课堂效率。信息技术的高速发展，给教学改革注入了无限的生机和活力，更带来冲击和挑战，运用先进的信息技术进行课堂改革是实现现代化教学的必由之路。一、多媒体辅助教学活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣。心理学研究表明，没有愉悦的心情、高昂的兴趣，学习就是学生沉重的负担。传统的数学授课中,由于教师可利用的教学手段少，而数学又比较抽象枯燥，且学生接受的刺激单调，呆板，往往兴趣不浓，课堂效率不高。多媒体以其鲜明的图像、生动形象和灵活多变的特点引起学生的注意，并创设了教学情境，能充分激发学生的学习兴趣和求知欲望甚至把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式之中，发挥寓教于乐的学习优势，把学生的认识过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程之中，使课堂教学变得生动活泼，富有感染力。例如，在教《直线、射线、线段》时，我设计了这样导入新课：电脑展示一组图片：笔直的铁轨、探照灯发出的光束、桌子，并从这些图片中抽象出直线、射线、线段的形象，让学生直观地认识直线、射线、线段。再如探索直线的性质时，我通过动画演示：“在墙上固定一根木条，至少需要几个钉子”的过程，再通过把钉子抽象成点，把木条抽象成直线，动画演示：“过一点有几条直线，过两点有几条直线”，得到直线的性质，这样使抽象内容形象化，静止内容动感化，枯燥内容生动化，使枯燥无味的学习变得轻松愉快，大大激活了学生的学习兴趣。二、多媒体辅助教学加大了课堂容量，提高了课堂效率。在中学数学教学过程中，针对计算机的信息存贮量大、处理迅速，具有方便的人机交互功能的特点，恰当使用多媒体教学，围绕一节课的重点难点，从不同角度、不同层次利用文字、图像、声音、动画、甚至虚拟现实来进行多元化的设计，同时还必须将课件展示与黑板上的板书结合起来，使现代化教学手段和传统教学方式有机地结合起来，优势互补，取长补短，达到重点突出，精简扼要的目的。在课件的安排应讲究科学性，一切从实际出发，把握好课堂容量，忌多而虚，真正为提高教学质量服务，否则就是“拔苗助长”，得不偿失了。这样做不断能够增大课堂容量，节约时间，而且可以打破时间、空间上的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，可以帮助学生掌握传统方法难以讲清的重点和难点，使教学过程更具深刻性。从而激发了学生的学习兴趣，提高课堂效率。例如，《直线、射线、线段》的教学时，我利用多媒体让问题一个一个展现出来，增...