用爱心育人班主任经验交流2篇VIP专享

精品文档---下载后可任意编辑用爱心育人班主任经验沟通 2 篇 第 1 篇：用爱心育人班主任经验沟通 用爱心育人班主任经验沟通 用爱心育人，是我们班主任应具备的教育理念。以前常常听到差生和后进生之类的称谓，我觉得这不利于对学生的理解和教育。我曾经读过海南东方师范学校代云健老师写的一篇文章，称这样的学生为“问题学生”。问题学生是指有学习障碍、有不良行为或心理不健康等特点，并需要帮助才能解决问题的学生。“问题学生”是教育中的一种普遍现象，在每个班集体当中都有这样的学生，因而转化问题学生是我们班主任工作的一个重要组成部分。这就要求我们与之建立良好的师生关系，以人为本，施以“爱的教育”。爱的教育离不开严格与宽容，离不开耐心与说理，离不开期望与赏识。 当班主任的经验告诉我，学生犯了错误或存在其他不良倾向，只是一方面的问题，不要给学生下死结论。班主任应严格要求，同时要拥有宽容的态度，淡泊的心态，要帮助学生发现自己的闪光点，树立自信心，认识到自己也能行，使其向健康方向进展。 美国心理学家马斯洛曾把“尊重的需要”作为人的最基本的需要之一。他指出：自尊需要一旦受挫，就将使人产生自卑、较弱、无能的感受，使人失去信心，无所作为。只有自尊需要得到满足，才能产生最旺盛的制造力，实现自我，获得成功。因此我在教育实践中，尝试着充分尊重“差生”的自尊需要，肯定他们的优势，欣赏他们的成绩。收到了初步的成效。 我班有个学生叫胡某，他是我班男生中最为淘气，令人头痛的学生。他虽然头脑灵活，但自控能力差，上课随便插嘴、讲废话，作业常常少做或不做，还有说谎的’坏习惯。开学初几乎每天受到老师的批判指责，但不奏效。我及时和他的家长取得了联系，通过沟通了解到，胡某的家庭环境比较特别。他的父亲常年在外面跑长途送货车，很少回家。母亲是继母，开一家小吃店，每天都很忙碌，没有时间和精力去辅导和关爱孩子。从她母亲的谈话中了解到，他从小淘气好动，常常说谎，还喜爱动别人的东西，作为继母，她也不方便常常深说或者惩处孩子。也许她有她的难处吧？我并没有多问。我及时和他的父亲取得了联系，他的父亲当时正在海南，通过电话的沟通，我得到了家长的信任和支持。他的父亲把孩子全全交精品文档---下载后可任意编辑给我，让我教育帮助。 通过细心的观察我发现，胡某极不自信，不敢主动与伙伴，老师，家长交往，又不敢说出内心的渴求与希望，总是躲避着别人的指责，小心...