教学方法与手段有哪些 教学方法包括教师教的方法(教授法)和学生学的方法(学习方法)两大方面，是教授方法与学习方法的统一。因为，教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。由于时代的不同、社会背景、文化氛围的不同、研究者研究问题的角度和侧面的差异，使得中外不同时期的教学理论研究者对“教学方法”概念的界说自然不尽相同。 教学方法与手段有哪些 ⑴确立切实可行的知识、能力、情感三维课堂教学目标，给教学目标科学的定位。 例如在语文课上，要学生掌握哪些词语，辨识哪些生字，培养学生筛选信息的能力等，同时渗透怎样的情感教育，这些内容都要事先精心设计好。这些目标还必须有科学的序，能充分体现学生的认知规律，以保证在课堂教学过程中逐步落实。 ⑵ 精心设计教学过程，减 少 低 效 无 效 环 节 。 一节 讲 实效 的好课的教学设计应 该 如行云 流 水 一般 顺 畅 自然，不突 兀 、不拖 沓 ，更 重 要的是一定要重 点 突 出 ，难 点 突 破 ，不能用 力均 匀 ，要尽量 避 免 低 效 、无 效 环 节 的出 现，从 而 保证教学任 务 落到 实处 。教师必须在课堂教学过程中突 出 知识重 点和中心环 节 ，解 决 重 点 的措 施 ，必须做 到 省 时、有力、有效 。教师应 用 心设计具有一定梯 度和具有启 发 性 的思考 题、讨 论题和课堂练 习题，课堂反 馈 练 习还要注 重 实效 ，选取 典 型 的、难易 适 中的试 题进 行精讲 精练 ，做 到 重 点 问题堂堂清 。因此 ，教师要认真 备 课，来 保证教学实效 的提 高 。 ⑶ 优 化课堂教学方法。 科 学 的 教 学 方 法 有 利 于 提 高 课 堂 教 学 效 率 ， 从 而 提 高 教 学质 量 。 如 在 童 话 的 课 堂 教 学 过 程 中 ， 我 们 可 以 通 过 图 片 或 谜 语的 导 入 ， 图 文 并 茂 、 声 情 并 茂 地 创 设 情 境 以 激 发 学 生 的 学 习 热情 及 学 习 兴 趣 ， 让 学 生 乐 于 领 悟 新 知 ;在 文 言 文 的 教 学 过 程 中我 们 可 以 采 用 诵 读 法 来 提 高 教 学 效 率 ， 体 现 教 学 重 点 。 另 外 ，我 们 还 可 以 在 课 堂 教 学 过 程 中 考 虑 要 如 何 设 置 课 ...
