我发现我们学生的作文语言干涩，平淡乏味，原因是学生积累的词汇量少，特别是没有形成积累成语的习惯，更没有掌握积累成语的方法。为了帮助学生积累丰富的成语，提高运用成语的能力，因此，我在初一下学期开始利用课前三分钟，有意识地培养学生积累成语。经过几个学期的训练，大部分学生在收集成语过程中，深入了解了成语的实质内涵，了解成语故事中蕴涵的丰富的中国文化和中国人文精神，从而能正确自然地在写作中运用成语。这节课是对上阶段积累的归纳与总结，通过活动，对几个学期的成语积累进行回顾，让同学在活动中感受积累的快乐，也通过学以致用，让学生感受到学习的成就感，从而激发同学更高的学习热情，投入到下一阶段的成语积累中去。 教学目标： 1 、 激发学生积累成语的兴趣，引导学生坚持不懈地积累成语，运用成语 2 、 让学生知道成语是中国灿烂文化宝库中的艳丽奇葩，通过积累成语让学生深入了解祖国文化，从而热爱祖国文化，热爱语文。 3 、 培养学生自主、合作、探究的学习的精神。 教学重点： 正确理解和使用成语 活动形式： 成语竞猜 成语接龙 成语典故 成语纠错 成语运用 课前准备 1 、让每个学生备好一本成语词典。 2 、让学生自由组成四人小组。 教学实录： 师：今天老师请大家一起做一个游戏。我们的游戏叫做“呼之欲出——成语竞猜”， 游戏一：“呼之欲出——成语竞猜” 游戏规则：首先抽两位同学上来，一同学背对黑板猜，一同学面对黑板作语言和动作的提示。老师把两个成语写在黑板上，—— 鬼鬼祟祟、怒目而视 生1 ： 形容一些人做了亏心事，然后跟偷偷摸摸差不多，行动不敢光明正大。 生2 ：鬼鬼祟祟 生1 ：形容一个人对另一个人很生气，瞪着他的眼睛。 生2 ：怒目而视 师：其实在我们的成语积累和运用当中，还有很多方法。那么，现在老师遇到一个小麻烦，有一个同学的作文中有一段话，那么啰嗦的一段话，我想把它变得简洁些，请你们帮我用两个成语概括它。 （老师出示：“我们只有有福一块享，有罪一块受，有了甜的大伙分着吃，有了哭谁也跑不了，谁也别多，谁也别少，谁也别争，谁也别抢，只有这样，我们才能一个心眼，一个劲头，一个方向，一个目标，一个模样，一个德性奔小康。”） （学生讨论） 生 1 ：有福同享，有难同当 师：可以，但能完全概括了吗？不就把“有了甜的大伙分着吃”丢了吗？ 生 2 ：同甘共苦。 师：好！下半段用什么成语概括？ 生 3 ：同心...
