- 1 - 教师如何进行评课 一、评课意义 教 师 评 课 是 教 学 研 究 过 程 中 不 可 或 缺 的 一 个 环 节 。 听 课 后对 授 课 教 师 的 教 学 情 况 进 行 评 议 ， 把 自 己 的 看 法 和 感 受 反 馈 给授 课 教 师 ， 一 是 对 他 人 劳 动 的 尊 重 和 认 可 ， 是 对 他 人 负 责 的 一种 体 现 ； 另 一 方 面 ， 通 过 与 授 课 教 师 的 对 话 与 交 流 ， 了 解 他 的教 学 观 和 教 学 思 想 ， 相 互 取 长 补 短 ， 可 以 增 强 同 伴 之 间 的 业 务切 磋 ， 提 高 教 师 的 业 务 能 力 ， 深 化 课 堂 教 学 改 革 ， 可 以 帮 助 教师 总 结 先 进 的 教 学 经 验 ， 克 服 不 足 ， 明 确 努 力 的 方 向 ， 提 高 教育 教 学 水 平 ， 转 变 教 师 的 教 育 观 念 ， 促 使 教 师 生 动 活 泼 地 进 行教 学 。 对 其 他 教 师 的 教 学 也 会 起 到 积 极 的 启 迪 和 带 动 作 用 。 总之 ， 评 课 有 利 于 端 正 教 学 思 想 ， 树 立 正 确 的 教 育 观 和 质 量 观 ，有 利 于 新 课 标 精 神 的 贯 彻 ， 推 进 素 质 教 育 ， 促 进 整 个 教 学 改 革向 前 发 展 。 二、评课原则 1、客 观 性 评 课 时 ， 要 以 课 堂 的 真 实 情 况 为 基 础 ， 以 科 学 的 教 育 教 学理 论 为 依 据 ， 不 带 任 何 偏 见 ， 恰 如 其 分 地 进 行 评 议 ， 评 议 要 客观 公 正 ， 不 夹 感 情 因 素 ， 不 分 厚 薄 亲 疏 ， 通 用 一 把 尺 子 ， 一 个衡 量 标 准 ， 实 事 求 是 地 把 本 节 课 的 得 失 分 析 呈 现 出 来 。 同 时 ，评 课 者 应 及 时 坦 率 地 与 执 教 教 师 交 换 意 见 ， 对 课 的 长 处 一 定 要 - 2 - 充 分 肯 定 ， 看 出 的 问 题 也 要 明 确 指 出 ， 不 能 含 含 糊 糊 ， 一 味 “好、好”， 无根据地唱赞歌， 成绩要 说够， 缺点要 说透。 2、目的 性 明 确 评课目标。进行评课， 应该...
