浅谈多媒体教学对学生自主学习能力的影响分析研究论文VIP免费

浅谈多媒体教学对学生自主学习能力的影响[前言]在新课改的背景下，每一位教师都越来越深刻地认识到引导学生自主学习、发挥学生主体作用的重要性。与此同时，多媒体手段的应用也越来越广泛。那么，多媒体教学对学生的自主学习能力有何影响呢？如何有效利用多媒体教学工具来提高学生的自主学习能力呢？这成为每一位教育工作者都必须认真思考的课题。[关键词]多媒体学生自主学习二十一世纪是信息时代，也是知识经济大发展的时代。多媒体教学技术，作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，给传统教育带来了新的希望和影响。一、多媒体教学对学生自主学习能力的影响：一方面，随着科学技术的迅猛发展和教育手段日趋现代化，多媒体课件、计算机网络等在学校教育中广泛应用，为素质教育的全面实施和新课程改革的推进提供了有效的技术基础。新课程改革的核心理念是：一切为了每一位学生的发展。提倡“自主、合作、探究”的学习方式。在教学实施中，新课程倡导学生“主动参与、乐于探索、勤于动手”。要实现这些目标，多媒体手段的应用是必不可少，也是非常有效的。多媒体形象、直观、大容量的特点，使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展。计算机教学本身就具有生动形象、主动灵活、人机交互、及时反馈和个别化等传统教学媒体无法比拟的优越性，用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真，生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣，同时也能更充分的发挥学生学习的主动性和积极性，引导学生积极参与，更好地促进学生素质的全面发展。另一方面，在具体的教学实践中，如果教育工作者对多媒体技术使用不当，也很容易走进误区：误区一：盲目教学中使用多媒体的目的，在于引导学生进入学习情境，从而使学生从中有所得，有所感，有所悟。可是，很多教师并没有认识到这一点，在多媒体使用，尤其是网络技术的应用过程中，存在盲目性，误以为只要应用了多媒体，课堂教学效果就一定好，学习的自主学习能力就一定能提高，对多媒体使用前的注意事项、使用中的突发状况、以及使用后的预期效果都没有把握。由于准备不充分，导致课堂教学中收效不大，甚至漏洞百出。误区二：滥用正所谓：过犹不及。凡事都有个“度”。多媒体在教学中的作用固然很大，然而是不是用的越多越好呢？不是这样的。关键要看应用后是不是真正使学生的自主学习能力得到了提高。如果整堂课都被多媒体技术充斥着，学生像走马光花一样看热闹，来不及思考，来不及回味，来不及体验，那么这样的课堂教学看上去丰富多彩，但实际上对学生自主学习能力的提高作用并不大，从新课程改革的角度讲，并不能算是一堂成功的好课。误区三：包办自主学习具有以下几个特征：（1）学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制订学习制度，参与设计评价指标；（2）学习者积极发展各种思考策略和学习策略；（3）学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；（4）学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并做出相应的调适。然而，有些教师在教学中忽略了这些，尽管出发点也是想提高课堂效果，但在使用多媒体技术的过程中，独揽大权，过度包办，学生没有亲身参与的过程，没有分析问题、解决问题的过程，没有自我监控、自我调整的过程，因而也就无法获得积极的情感体验。那么，怎样才能把“好钢用在刀刃上”，让多媒体技术真正为我所用，发挥“威力”，真正提高学生的自主学习能力，使课堂教学收到更好的效益呢？笔者认为，应注意以下几方面：二、使用多媒体应注意的问题：1、做好充分的准备。课堂教学过程应该是一个系统、连贯的过程，教师对全程的把握和引导至关重要。无论哪一环节都应该做到准备充分，未雨绸缪，绝不能临渴掘井，否则不仅影响整个教学过程的顺利进行，而且容易忙中出差，影响学生对知识的掌握，甚至影响教师在学生心中的威望。在使用多媒体前，教师应该亲自反复演练，把可能出现的问题一一解决掉。这样，在学生自己使用多媒体的过程中，教师才能及时的加以引导，对整个教学过程做到成竹在胸，胜券在握。2、选择恰当的时机和内容。古语说得好：欲速则不达。在课...