1 2．教育及其发展 A、教育是一种培养人的社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。广义的教育是指凡是能增进人们知识和技能、影响人们思想观念的活动，都具有教育作用。狭义的教育主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，使他们朝着期望的目标发展的活动。 B、近代教育的变化表现在：国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；初等义务教育的普遍实施；教育的世俗化；重视教育立法，以法治教。 20 世纪以后的世界教育的特征：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和教育技术的现代化。 3．教育的基本要素及其关系 A、教育的基本要素有教育者、受教育者和教育影响 B、三者之间的关系：教育者是受教育者是教育影响之间的中介；教育影响是教育者和受教育者之间的桥梁；受教育者是教育者选择和使用教育影响的依据。可见教育的三要素之间存在着相互影响、相互联系的关系。 4．教育与社会的发展 教育与社会的发展、人的发展有着本质的联系。一方面，教育为社会的发展、为人的发展提供了保证；另一方面，社会的发展、人的发展又对教育提出了更高、更新的要求，促进教育的发展。 （1）教育与社会的政治经济制度 ①政治经济制度决定教育的领导权；政治经济制度决定受教育的权利；政治经济制度决定教育目的，但教育是相对独立于政治经济制度。 ②教育为政治经济制度提供需要的人才；教育是一种影响政治经济制度的舆论力量；教育可以促进民主。 （2）教育与社会生产力 2 ①生产力发展水平决定教育的规模和速度；生产力水平制约着教育结构的变化；生产力水平决定教育的内容和手段；教育相对独立于生产力的发展水平。 ②教育对于社会生产力的影响主要体现在再生产劳动力和再生产科学知识两方面。 （3）教育与科技文化 ①科学技术能够改变教育者的观念；科学技术影响着受教育者的数量和教育质量；科学技术影响着教育的内容、方法和手段。 ②教育可以促进科学知识的再生产；教育推进科学的体制化；教育具有科学研究的功能；教育具有推进科学技术研究的功能。 5．教育与个体发展 （1）个体身心发展的涵义、个体身心发展的理论 A、个体身心发展是指作为复杂整体的个体从生到死的变化过程。一般包括两方面：①生理的发展，如身高体重的增加、骨骼结构的变化等；②心理的变化，包括认知的发展和意向的发展两方面。 B、个体身...
