教 师 课 堂 教 学 评 价语调查问卷分析 课堂教学评价语言在课堂中要力图体现其促进发展的导向功能即：促进学生发展、促进教师成长和促进课程发展
如果能达到这一功能，这样的课堂评价语言才是有效的评价语
有效的课堂评价语，犹如春天刚发芽的嫩草，给春天带来活力与希望，也给小学生带来求知力量和希望之火；犹如炙热的夏日里的一阵凉风，把学生心头的枯燥与烦闷一拂而尽，送来丝丝愉悦轻松的惬意
但是在具体的语文课堂教学实践中，教师课堂教学评价语使用情况如何呢
学生的感受与期望又是如何呢
我特地设计了一份问卷，对实际的教学情况做一次调查，以便进行深入地探讨与研究
一、调查时间 2010 年 5 月 二、调查对象 本校四年级两个班共84 份 三、调查方法 问卷法 四、调查问卷结构分析： 本试卷内容为11 道选择题和一道问答题，选择题涉及内容可分为： 1、了解教师课堂教学常用评价语使用现状 ⑴教师在课堂教学常用评价语是表扬多点
或是无评价语
（第1、 2、 4 题） ⑵教师课堂教学常用评价语是笼统评价多
还是有针对性的个性评价
（第3、 4、 8、 12 题） ⑶学生对教师课堂教学评价语的期望是什么
（第5、 6 题） 2、了解学生对于教师评价语言的态度、看法
（第7、 9、 10、 11题） 五、调查结果 1、当你回答对问题后，老师是（ ） A 肯定会表扬 36 人 B 不表扬，继续上课 12 人 C 很少表扬 36 人 2、当你回答错了问题时，教师会怎么处理，（ ） A 批评2 人 B 请同学帮忙回答36 人 C 教师讲出答案6 人 D教师引导你说出答案40 人 3、当你认真倾听同学的发言时，老师说（ ）： A 你很棒8 人 B 你真是个会倾听的孩子
学会倾听才会让你更快进步 13 人 C 你听得真认真
70 人 4、当你很有感情地朗读课文后，老师会说：（ ） A 读得真不错3
