1不平衡性阶段性新手段方法口诀:龟（规模）速（速度）够（结构）防（方法）守（手段）口诀:两再（劳动力再生产和科学知识再生产）一新（技术创新）促生产教育知识与能力简答题注意:各位考生们,中学科目二的简答题我们标注了一级简答和二级简答。其中,一级简答是指非常重要的,如果没有时间,可以优先背一级简答题。二级简答题是次重点,如果备考时间充沛,可以备考二级简答题。第一章1.简述生产力与教育的关系。（一级）（1）生产力对教育的制约作用——生产力水平决定教育发展水平。①生产力水平决定教育的规模和速度。②生产力制约人才培养的规格和教育结构。③生产力制约教学内容、、组织形式与。（2）教育对生产力的促进作用——经济功能。①教育是劳动力再生产的基本途径。②教育是科学知识再生产的最有效形式。③教育是进行技术创的一个重要手段。2.简述个体身心发展的一般规律。（一级）（1）个体身心发展具有顺序性。它是一个由低级到高级、由简单到复杂的连续不断的发展过程。（2）个体身心发展具有。不同的年龄阶段面临着不同的发展任务。（3）个体身心发展具有。个体的发展并不总是按相同的速度直线前进的。2（4）个体身心发展具有互补性。这种互补既体现在身体机能和身体机能之间,也体现在身体机能和心理机能之间。（5）个体身心发展具有个别差异性。这种差异体现在群体和群体之间以及个体和个体之间。口诀:续（顺序性）阶（阶段性）补（互补性）异（个别差异性）还不平衡（不平衡性）3.简述影响人身心发展的因素。（一级）（1）遗传。指人从上代继承下来的生理解剖上的特点,如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点。它是人发展的生理前提,为人的发展提供可能性。（2）环境。泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素,包括自然环境和社会环境,它使遗传提供的发展可能性变成现实。（3）学校教育。它在人的发展中起主导作用。（4）个体的主观能动性。指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用,是人的身心发展的内在动力。口诀:遗传+环境+学校教育+主观能动性4.简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。（一级）（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。（3）学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。口诀:严（延时价值）规范（社会性规范）,塑（加速）个性（发展个性）5....
