第二部分 语言教学知识与能力 外语教学主要流派： 名称 语法翻译法 直接法 听说法 情景法/视听法 Grammar Translation Method Direct Method Audio-lingual Method The situational Approach 概念 读名著 直接教外语 口语第一，操练句型结构 情景为中心，培养听说 特点 内容-系统语法； 手段-外语翻译； 方法-母语教学 不用母语； 不重视语法； 背现成句子； 强调口语 优先听说； 句型为中心； 限制母语和翻译； 语言结构对比分析； 语法教学考归纳类推 语言和情景相结合； 视觉、听觉感知相结合； 整体结构感知 评价 优点-利用母语，翻译为手段 缺点-忽略学生主动性+词汇+听说；阻碍英语积极使用 优点-培养听说； 重视直观教具，激发学生兴趣 缺点-外语母语混为一谈；忽略学生认知差别；忽略语法 优点-多快准确地掌握句型，效果显著 缺点-过分强调机械掉操练； 过分形式，忽视内容； 过分听说 优点-直观生动有趣； 针对性强； 时效性强 缺点-学生被动接受； 过分形式，忽视交际 名称 认知法 交际法 任务型教学法 Cognitive Approach Communicative Approach Task-based Language Teaching 概念 发挥学生智力，理解、培养、运用语言 培养交际能力：语法、社会语言、语篇、策略； 三原则-交际、任务、有意义 完成任务学习语言； 任务四成分-目的 、语境 、过程 、结果； 任务与练习的 区 别-目的 性、非 语言结果、开 放 性、交际性 传 统教学与任务型教学的 不同 ： 教学目的 不同 ； 课 堂 情境 不同 ； 课 堂 活 动不同 ； 评价方式不同 特点 学习者 中心； 培养交际能力为设 计 任务时要考虑 ：任务目标 、材注重发展语言能力 宗旨； 教学过程交际化； 容忍语言错误 料选择、教学活动、学生、老师角色 评价 优点-学生中心，素质教育 缺点-否定机械操练，实际教学并不可行 优点-重视交际能力 六种任务：列举、排序和分类、比较、解决问题、分享个人经验、项目 优点很多 缺点-难；学生语言准确性不易纠正 学习策略 认知策略 为了具体某项任务而采取的方法 调控策略 学生宏观计划、实施、评价、调整学习过程和结果 交际策略 为交际而采取的策略 资源策略 合理利用多种媒体学英语 简答题： 一．简述高中英语课程基本理念 1 . 重视共同基础，构建发展平台 2 . 提供多种选择，适应个性需求 3 . 优化学习...
