关于特殊学生教育和管理及如何发挥专门学校教育功能的几点做法与思考随着社会经济、文化的高速发展，社会的多元化，学校的特殊问题学生日益增多，与之对应的是未成年人犯罪人数也逐年上升。如何教育和管理特殊学生，防止未成年人犯罪，江岸教育立足区域特点，一直在努力探索，为此，我们做了以下一些工作和思考：一、江岸区教育局关于特殊学生教育与管理的几点做法（一）明确概念与定位在经历过“差生”、“后进生”和“问题学生”等不同时代的不同表述后，我区于2007年，在《江岸区中小学德育管理规程》中，正式把这类学生明确为“特殊学生”。包括行为偏常、心里偏常、家庭特殊、学困生、学优生等几个方面的特殊学生。（二）具体措施1、建立《江岸区特殊学生跟踪教育制度》，成立区、校工作领导小组；2、根据特殊学生的类型和特殊程度，建立班、校、区三级特殊学生档案；3、各班每学期按不低于班级学生总数10%的比例建立特殊学生跟踪教育工作档案，分析学生基本情况，成立合作教育小组，制订帮助教育措施，制定家访计划，并每学期不少于5次跟踪教育的过程记录；4、区教育局将特殊学生跟踪教育列为德育目标检查和下校视导的必查重点工作，每学年评选“特殊学生跟踪教育”先进个人和优秀案例。（三）效果与问题经过几年的努力，我区建立了有效的特殊学生跟踪教育网络，班主任工作日益规范，教育艺术与水平不断提升，特殊学生的转化效果明显。但是，我们也看到，确有少数极为特殊的学生，如暴力倾向、严重网瘾和轻微违法的学生教育极易反复，很难根治，普通教育的教育功能得到无法全面实现。正如市百优班主任、区首席班主任李花老师在一名学生的特殊跟踪教育记录反馈中写道的：很遗憾，经过近2年全体帮教小组的耐心工作，经过无数次的反复，某某同学还是离开了这个集体、这个学校，我深感痛心。因而，我们认为，专门学校作为普通教育的一种特殊形式，必不可少。我们也希望能形成一种普通教育与专门教育之间良好可行的互通路径。二、关于如何发挥专门教育的几点思考关于专门教育的功能、特性以及意义，这里不做赘叙，仅从站在普通教育角度谈谈如何更好发挥专门教育的教育功能。（一）破除妖魔化。面前，大多数家长、社会甚至不少教师都认为专门学校是问题少年的大染缸，会再度的深度的感染，出来后会染上更多的恶习。所以多数特殊学生的家长谈及专门学校首先就是条件反射的强烈抵触。所以，专门学校有必要做到开门办学、透明管理、加大宣传、强化沟通。如可以邀请普通学校的德育校长、政教主任、班主任以及家长设置学生代表到学校参观、交流和研讨，通过他们逐渐破除对专门学校的疑虑和误解。（二）教育功能专业化。专门学校一定要体现出对于心理偏常、行为偏常和有轻微违法行为学生的专业矫治能力。教育理念、文化建设、师资配备、教学安排、活动设计甚至一草一木都要科学而专业，针对不同类型学生要有不同的矫治方法，建立绩效机制，杜绝简单粗暴的条例式机械管理。（三）积极引导学生开展人生职业规划。我区上学年在初中学校开展了“职业教育精品课程进初中”活动，服装设计、动漫制作、电子商务等课程深受学生欢迎，不少普高无望的学生纷纷与自己喜爱专业的职校签订意向，收到了很好的效果。专门学校也可以在这方面做些安排，提前规划好学生的职业前景，一定能有效的明确和端正学生的发展方向和道路。（四）相关各部门要形成合力。普通学校、专门学校、法制副校长、社区等部门要本着改造一名学生，稳定一个社区的理念，形成合力，切实做好特殊学生工作。如我区的台北路学校在这方面有比较成熟的经验和做法。该校是一所九年一贯制学校，在2000年前一直是我区的薄弱学校，中考成绩多年来一直排名靠后甚至垫底。其中一个很重要的原因是该校中学生大多来自原城乡结合部和老城区待改造地区，生源状况复杂，不少学生在以前的特殊学生传承下，和校外不良青少年勾结，形成了一股很难管教的势力。旷课、斗殴、偷盗、擂肥、滋事层出不穷，甚至还出现打老师的现象，学校及周边被祸害得乌烟瘴气，正常的教育教学秩序被严重破坏。为此，学校新班子在辖区派出所的强力支持下，成立了德育副校长...
