提高中学生审美能力的探索分析研究论文VIP免费

提高中学生审美能力的探索音乐教育是以审美为核心，以学生愉悦感受和积极参与为出发点，以提高全体学生的审美能力和审美修养为目的的艺术教育，通过审美实践，纯洁和丰富情感，美化心灵，完善人格，是音乐课堂教学所应追求的目标。1.情境创设中感受美情境创设，是老师根据学习内容创设的一种能调动同学们学习兴趣的氛围，这种氛围能引导同学们很快的进入学习内容，更好地理解音乐作品的丰富内涵。在学唱歌曲《大海啊，故乡》之前，先播放一段大海的视频，一群活泼可爱的孩子们在家人的陪伴下在大海边吹着海风，捡着贝壳，听着海浪声。这一情境氛围中，学生不但感受到阵阵海风的习息，同时也得到了亲情的情感熏陶。在《大海啊，故乡》的歌声中一次又一次地感受着大海带给我们的震撼和美，感悟一个漂泊在外的孩子对故乡、对妈妈眷恋。从而学生的内心深处受到无穷的音乐美的感染，心灵得到净化，学习《渴望春天》时，老师用生动的描述导入：“春姑娘来了，小草探出了脑袋，柳树披上了新装，小燕子也赶回来报喜了，青蛙也揉了揉刚刚睡醒的眼睛赶着来报到了，一切都充满了生机，充满了活力。”同时，以课件同步显示一幅幅美丽的春景图。通过语言和视频的情境导入，学生走进了一个活灵活现而又春意盎然的世界，兴致十分高昂。当轻盈、活泼的圆舞曲响起的时候，学生在音乐中畅想，想象自己就是一只只快乐的报春鸟，用歌声向人们报告春天的来临。在音乐情境中，学生发现了春天、感受到了浓浓的春意并体验了春天带来的神奇，最终感受到了音乐的美。2．乐曲欣赏中鉴赏美。教师要让学生在音乐欣赏中自己去体验美、发现美，学生自己获得的直接经验远比老师告诉的间接经验来得具体深刻。初中音乐教材中有很多欣赏曲，其中编选了不少经典的作品，内容丰富。为了更好的培养学生良好的审美情趣和审美意识，提高他们的音乐鉴赏力，我常常鼓励同学们发挥自己的主体作用，让他们主动地参与音乐活动，去体验音乐、理解音乐，从而体验音乐的美感。在欣赏唢呐独奏曲《百鸟朝凤》时，让他们联想自然界的各种鸟鸣声，并去模仿各种鸟鸣声，再联想到我们农村办喜事的热闹情景，感受那种热烈的节日气氛和愉快欢欣的欢腾情绪。在《唱脸谱》的欣赏中，让学生自己动手做脸谱，然后带上自己做的脸谱高歌，感受京剧的魅力。在《让世界充满爱》教学中，我让学生根据歌曲内容以爱为主题进行创编活动，学生很快进入歌曲情境之中，收到了很好的的学习效果。教学中我还设立了“我是鉴赏家”的主题学习，让学生互相推荐交流自己喜欢的流行音乐，思考什么样的音乐才是值得我们去欣赏、演唱的，什么样的音乐才是充满魅力和生命力的。3.实践参与中创造美。在音乐教学中要尊重学生的个体差异，让不同兴趣爱好的学生都能参与其中，创造和表现音乐，体验创造的成功与快乐。学唱《青春舞曲》时，我让学生利用身边现有的打击乐为歌曲配伴奏，学生有的拍桌子、有的拍手、拍大腿，还有的同学用笔敲打文具盒，用调羹敲打饭盆等。我还创编了一些既简单又易学的新疆舞动作，让同学们围成圆圈打节奏，爱好舞蹈的同学在圆圈里随着《青春舞曲》的音乐边歌边舞，这样使爱好表现的同学更大胆，不善表现的学生也得到有效的锻炼，增强了信心、发展其表现力。实践参与中调动了学生的学习热情，所有的学生都参与到表现歌曲的活动中。在《渴望春天》的教学过程中，我让学生用画笔去描绘绚丽多姿的春天，用美妙的歌喉去歌唱春天，用诗歌去赞美春天，用舞蹈去表现春天，学生或听、或看、或动，不知不觉地融入了音乐创造的美的境界，这种将音乐、舞蹈、绘画、诗歌融合在一起的综合实践活动，符合学生音乐审美的心理需要，有利于把音乐所包含的抽象信息转化为具体信息，从而加深对音乐作品的理解。