精品文档---下载后可任意编辑职业教育老师培训心得体会 职业教育老师培训心得体会 《语文课程标准》指出： 语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。 文以载道 文道合一 是语文的重要特征，这些都决定了语文教育与环境教育有着不可分割的联系。学生可以通过语言文字学习关于环境的知识，可以从文学作品中感悟人与自然的关系，能够在语文实践活动中提高讨论并解决环境问题的能力。 一、通过朗读渗透环境教育 在语文教学中，有许多文章描写的正是多姿多彩的大自然，在学习课文时，我带领学生理解好词佳句，品味语言文字，丰富学生美的情感，提高学生的审美感受力。例如在教学《美丽的小兴安岭》一课中，我把这种美集中体现在朗读上，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。我引导学生通过不同层次的朗读，感悟小兴安岭的美，激发他们对小兴安岭的向往。在教学小兴安岭的春天时，课堂环节是这样的：(1)读中找景，用 ○ 圈出自己看到了小兴安岭的哪些美景，让学生比较直观、形象地初步感知美。(2)读中找特点，用画出自己喜爱的句子。让学生说说为什么喜爱这句话?这时学生的情感被激发了，有的学生说： 我喜爱描写小鹿的这个句子，因为这句话把小鹿写得太美了，太可爱了。 说： 我喜爱描写小溪的句子，因为我似乎听到了流水声。 于是我不失时机地让学生想象当时的画面，带着这种感情读读句子，加上动作读读句子，加上流水声读读句子，使学生心中对美的理解得到了升华，在读中感悟了小兴安岭的美，感受了大自然赐予人类的美。这种潜移默化的语言熏陶，我想是当今语文教学的主旋律之一。记得有人曾经这样说过： 终身受益的东西从来是看不见的，是学生内在的情感态度和人格。 就这节课而言，学生在阅读过程中，感于言而动之情，这种油然而生的对自然美、语言美的感悟，是学生终身受益的。 二、通过阅读理解课文内容渗透环境教育卢梭说： 千万不要干巴巴地同儿童讲什么理论，假如你想使他懂得你所说的道理，你就要用一种东西去标示它。 与其进行一百次生硬的说教，不如让学生在潜移默化中既接受教育又增长知识。 1.利用教材中的插图和多媒体课件渗透环境教育利用图片、科教片、风光片等直观教学材料来丰富学生的直接经验和感情认识，让学生欣赏、想象、对比。学生通过这种审美体验，慢慢地内化为自己对大自然的赞美和依恋，继而产生热爱大自然的情怀。比如利...
