案例展示一 【案例信息】 案例名称：《水的净化》 授课教师：孙维陵（江苏省南京市溧水县第一初级中学，中学高级） 【教学设计】 教学目标 知识与技能 1．知道纯水与矿泉水、硬水与软水等的区别。 2．理解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。 3．初步学会使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。 过程与方法 4．认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动。 5．初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息；初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 6．能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 情感态度与价值观 7．通过认识“水是宝贵的自然资源”、“‘三废’处理的必要性”来理解“水对生命活动的重大意义”，并形成“保护水资源和节约用水的意识”。 8．保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 9．感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。 10．逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。 教学重点与难点 1．纯水与自然水、硬水与软水的区别。 2．过滤、蒸馏的原理和操作和技能。 3．学生对水和其它含水的液体物质认识模糊，需要从水的净化角度启蒙认识到只有蒸馏水才是纯净的水，其它的“水”中含有不同程度的难溶、易溶的物质。 学情分析 本课题前，学生已初步学习了化学实验基本操作；并通过学习空气、氧气、水的组成等内容，认识了一些化学基本概念；体验了从身边事物中学习化学的经历。本课题通过“水需要进行净化”、“水如何进行净化”两个内涵的主题，将生活与化学实验紧密联系起来，并渗透着物质微粒在水溶液中存在（溶解、难溶等）的启蒙内容，使得本课题学习内容成为许多化学知识与技能的重要衔接纽带。学生尚不习惯从化学角度认识身边事物，也不善于通过实验现象探究事物的本质，更缺乏运用已学概念来解释事物现象产生原因的方式方法。因此，适当的透过现象看本质，应当成为本课题为后续学习内容铺设的重要“跳板”。 教学目标与定位 本课题的中心是围绕“水的净化”主题，开展吸附、沉淀、过滤、蒸馏、以及区别硬水与软水等一系列实验探究。教科书在本课题内容安排上，开始以静置沉淀、吸附沉淀、多种材料过滤等为例，介绍含不溶...
