自己出题自己做

精品文档---下载后可任意编辑自己出题自己做教例] 如何让枯燥的计算练习课使学生兴趣盎然？如何让学生在课堂中真正唱主角，途径方法很多。在教学两位数除法练习课时，我采纳了学生“自己出题自己做”的教学形式进行教学，收到了很好的效果。 一、复习“同头无除商 9、8” 414 46216 24432 48711 79 引导： 1、这些题目有什么特征？（各自观察全班发言） 2、选择怎样的试商方法比较合适？（同桌沟通，全班讨论） 做了这些题，你有什么收获？（指名板演，其余学生独立完成，全班校对，订正） 3、用竖式计算 513 57232 29315 35 你是怎么确定商的？为什么？（指名回答） 4、下面□里最大能填几 43 □＜416 65 □＜605 38 □＜302 26 □＜213（全班校对） 怎样能正确又迅速地填数，你有什么好方法介绍大家吗？ 二、寻找“差数试商”的方法 1、说出下面各题的商。 103 17189 19137 16 （1） 你能直接说出各题的商是几？（指名说说思考过程，全班沟通，相互补充）精品文档---下载后可任意编辑 （2） 组内讨论“差数试商”的规律，组间沟通。（独立思考，再小组沟通） （3） 观察这些题目，有什么共同点？你是怎样试商的？（全班反馈） （4） 引导：除数是十几，同头无除时，也可以用“差数试商”的方法。 （5） 出示：135 17112 1997 16147 18157 17 （6） 比一比，赛一赛看谁做的又对又快 三、自己出题自己做。 （1） 比较异同：你有什么收获？这两种方法有什么相同地方和不同地方？ （2） 你真懂了吗？自己出 2 题“差数试商”（“同头无除商 9、8”）的题目（同桌检查汇报错误原因 ）你为什么错误？现在真懂了吗？ （3） 自己计算，算完同桌互查。做对奖励一朵花。 四、小结：你有什么收获？ [反思] 自己出题自己做，学生扮演的角色不同，对学生实行的心理、行动等将随之改变。我是学习的小主人，老师还等着我出题给大家做呢！这样地教学设计还有谁能不轻轻松松、心情愉悦？还有谁能不积极主动参加？只要学生对学习不恐惧，只要学生肯参加，那教学地最佳境界就可以呈现。 自己出题自己做，学生思路开阔、思维敏捷、活跃，对知识地理解程度加快，形成的知识在头脑中留下深刻印象。 自己出题自己做，不同于以往的教学形式，不同于以往的学习要求，都将在学生地心中引起小小的震荡。由于年龄、心理的特征，没有见过的、新奇的都将引起他们的好奇心。他们将自始至终关注课堂学习的全...