精品文档---下载后可任意编辑解决问题的策略——倒推教学内容：教科书第 88～89 页的例 1、例 2 和“练一练，练习十六的相〞关习题教学目标：1．使学生学会运用“倒过来推想的策略寻找解决问题的思〞路，并能根据问题的具体情况确定合理的解题步骤。2．使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“倒过来推想的策略对于解决特定问题的价值，进一步开展分析、综合〞和进行简单推理的能力。3．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学过程：一、谈话感知“倒推策略，揭示课题：〞谈话：同学们，前面我们已经见过面了，赵老师来自哪所学校啊？对了，今早 7：30 老师就从东坝坐车出发，经过青山、下坝，最后到达我们桠溪，今日活动结束后老师还要原路返回东坝。你觉得老师回去时会经过哪些地方呢？完整地说说。你怎么知道的？你觉得我会先开到青山，再开到下坝，再直接到东坝吗？揭题：同学们真聪慧，其实你们刚刚的想法就是我们在解决很多问题时常用的一种策略，叫做“倒推，今日我们就一起来深化讨〞论这种策略。二、应用“倒推“，深化理解：1、教学例 1：课件出例如 1 图，问：从屏幕中你知道了什么？你是怎样理解精品文档---下载后可任意编辑“现在两杯果汁同样多这句话的？你打算怎样解决这个问题呢？〞和你的同桌说一说。〔指答，适时问：这时甲杯会怎样？乙杯呢？〕问：听懂了吗？那你们能将果汁倒回去的过程操作一下吗？没果汁？不要忘了以前学过的画图也是解决问题的一种策略。展示一生作品，问：看了他画的图，你有什么建议吗？老师有点建议：因为是把果汁往回倒，所以最好将一样多的两杯果汁画在后面，往前画。问：你们画对了吗？那你能结合刚刚倒回去的过程，把下面的表格填完整吗？提醒：请同学们结合画图的过程边填边思考表中的数据是怎样得出的。指答表格：谁来说说甲杯的情况？你是怎么想的？乙杯呢？〔课件出示计算过程〕问：同意吗？回想一下，这道题在思考时和以前学的题有什么不同呢？在解决这题时我们应用了什么策略呢？我们解决这个问题时是从什么地方入手，怎样解决的？同桌说说看。〔指答，适时问：为什么这样想？〕指答。小结：解决这个问题，除了要用到画图、列表的策略，主要还要用到“倒推的策略。数量的变化都从开始，经过变化的〞过程，最后得出结果，这里的“甲倒出 40 毫升就是变化的过程，最后得到两杯都是〞100 毫升的结果，...
