黑龙江教师资格《教育学》问答题预测11、简述学校课程及其形式。 答：学校课程，是在详细实行国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进展科学评估，充足运用当地小区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。一般以选修课或特色课的形式消失。 12、简述我国学校训练的目的。 答：我国现行宪法规定：“国家培育青年、少年、小朋友在品德、智力、体质等方面全面进展。” 13、简述怎样讨论学生。 答：对学生的讨论一般包括三个方面：(1)理解学生身心进展的现实状况，并把它与理想的常模加以比拟，确认其中存在的差距;(2)理解学生个体的需要;(3)理解学生的爱好和共性差异。 14、简述我国义务训练的教学打算的主线特征。 答：(1)强制性;(2)普遍性;(3)根底性。 15、简述教学打算的构成。 答：教学打算重要由教学打算设计的指导思想、培育目的、课程设置及其阐明、课时安排、课程开设挨次和时间安排、考试考察制度和实行规定几局部所构成。 16、简述教科书的作用。 答：(1)教科书是学生在学校获得系统学问、进展学习的重要材料，它可帮忙学生把握教师讲授的内容，同步也便于学生预习、复习和做作业。(2)教科书也是教师进展教学的重要根据。(3)根据教学打算对本学科的规定，分析本学科的教学目的、内容范围和教学任务。(4)根据本学科在整个学校课程中的地位，讨论本学科与其他学科的关系。 17、简述课程实行的构造。 答：(1)安排课程表;(2)分析教学任务;(3)讨论学生的学习特点;(4)选择并确定教学模式;(5)规划教学单元和课;(6)组织教学活动;(7)评价教学活动的过程与成果。 18、简述教学任务的内容。 答：教学任务一般包括三个方面：(1)学生所要把握的根底学问和主线技能;(2)学生所要形成和进展的智力、力量和体力。(3)学生所要养成的情感、态度、品德和共性心理品质。 19、简述学生的学习特点及所受影响的原因。 答：学生的学习特点：独特性，稳定性，进展性，敏捷性。 学生的学习特点受三个方面原因的影响：根底原因，内部原因，外部原因。 20、简述课程评价的重要模式。 答：目的评价模式，目的游离评价模式，背景、输入、过程、成果(CIPP)评价模式。
